刘福群
福建省南靖县和溪中心小学
摘要：素质教育的大力推行下，小学数学教学活动要致力于构建生态课堂，提高数学教学的有效性，发展学生的自主学习能力，拓展小学生的知识视野。小学数学的生态课堂中，运用对话式教学能够将小学生的积极性调动起来，锻炼小学生的自主学习能力。本文对小学数学生态课堂对话式教学的作用进行了探讨，分析了小学数学生态课堂对话式教学的实践策略。
关键词：小学数学；生态课堂；对话式；教学；实践
前言：小学阶段是夯实学习基础关键时期，针对小学生的教育教学活动，要结合小学生的认知规律和实际需要，优化教学内容和教学方法。数学教学课程要在生态课堂理念下，强调课堂与自然、社会之间的和谐关系，调动起小学生的个性活力与思维。通过对话式教学，小学生能够主动思考，主动探究，实现数学知识的应用和内化，为小学生未来的成长和成才打下坚实的基础。
一、小学数学生态课堂对话式教学的作用
小学数学生态课堂强调的是对传统的灌输式教学模式的转变，要凸显出学生的学习主体地位，实现师生之间角色的互换，让学生们能够形成自主探究的意识，提高自主学习能力。小学数学生态课堂上开展对话式教学，对于提高小学生的数学能力和学科素养来说起着决定性的作用，因为对话式教学将传统的一言堂教学模式打破，对小学生的实际需求和主体性更加关注，将小学生与教师之间的互动作用发挥出来，构建起充满生命活力的数学生态课堂，鼓励小学生大胆想象，激活数学意识。在对话式教学中学生们相互探讨数学问题，研究数学知识，通过团队协作，组建起学习共同体，增强小学生的团队合作精神。在多元化、科学化的交流中，因材施教，提高小学生的数学学科学习能力和综合素养[1]。
二、小学数学生态课堂对话式教学的实践策略
（一）创设合理的对话情景
对话式教学在小学数学生态课堂中的应用，首先要增进师生、生生之间的对话，创建起对话情景，对对话特性要强调其生动性和灵活性，在对话模式下通过以点及面，促进学生数学发散思维的发展，将小学生的创造意识激活，课堂生活内容更加丰富。用师生之间的对话，发挥出教师的点拨、指导作用，将小学生错误的思维习惯、思维方式改进，创设对话情景，强调师生地位之间的平等性，由教师作为课堂上的指导者，帮助每一名学生的个体积极的加入到数学生态课堂的学习活动中来，在倾听、交流的方式下学习。教师要在平等、原则下创设对话情景，强调课堂情景的开放性，让学生们能够自觉的加入到积极探究中，树立起学习数学知识的信心。
以小学数学人教版教材中“长方形和正方形”这一课程的教学为例，教师要善于倾听小学生对于教学内容的反馈，赋予小学生一定的话语权，设置有关长方形和正方形知识的问题，让学生们经过探讨给出答案。当出现错误的回答时，教师不要立即对答案的对错进行评判，而是要和学生们一起探讨答案，由教师指导纠正错误，提高小学生对数学知识的接受能力，激活小学生的主动思维，落实教学目标。在平等的互动式数学教学情境中，学生能够更好的掌握学习技巧，突破知识重点难点。
（二）组织小组合作
活动小组合作是小学数学生态课堂对话式教学实践中的必要举措，通过对话式教学，让学生们在小组合作的模式下学习知识、内化知识，能够及时发现学习过程中存在的缺陷，学生在学习小组之间的交流中总结学习成果，提高学习效率。教师可以对每个小组设置学习目标，形成小组竞争，将新旧知识衔接在一起，落实以学定教的教学理念，对教学课程进行优化，鼓励学生根据一个问题提出多样化的解题方法，掌握问题的主动权，让学生们能够在小组学习活动中畅所欲言，在学生之间的对话中内化数学知识，发展数学思维能力[2]。
（三）强化课后对话
由于小学数学教学课堂的时间是有限的，因此在课堂教学活动中发展学生的数学思维、提高数学知识的应用能力，需要将课堂延伸到课下，加强课后对话，发展对话式课后任务，鼓励学生能够在课后巩固和总结数学知识。例如，教师可以设计数学实践的任务，让学生们利用数学知识来解决生活中的问题，真正构建数学知识和生活实际之间的紧密关系，加强对小学生数学知识应用的指导。针对课后实践任务展开师生之间的对话，锻炼小学生数学知识应用能力，构建起完善的知识体系[3]。
结论：综上所述，数学学科的教育改革中，生态课堂是必然的转型和发展方向，素质教育理念下，小学数学的生态课堂中组织和开展对话式教学，是追求小学生个性化发展的必要举措，能够培养小学生良好的学习习惯，推进数学课堂教育的转型。在不断的反思创新中加强对每一名小学生学习体验的强调，使学生能够发挥出学习主体的作用，进入充满智慧和趣味性的数学学习情境中，碰撞思维，激活学习主观能动性，将活力注入到数学课堂中，发展小学生的数学思维意识，提高数学学科综合素养。
参考文献：
[1]刘学证.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].学周刊,2021(13):13-14.
[2]陈艳锋.浅析对于小学数学生态课堂“对话式教学”的实践[J].教育界,2021(13):93-94.
[3]庄志平.小学数学生态课堂“对话式”教学的实践与思考[J].新课程,2021(09):165.