张仰发
福建省上杭县通贤中心小学
摘要：素质教育和新课程改革的推进，让我国教学行业有了翻天覆地的变化，不仅在教学理念上更加趋于开放化和成熟化，教学方式也越来越多样化和高效化，更好地促进了学生综合素养的提升。生活化数学教学的开展，必须要建立在学生学习兴趣的基础上，只有学生感兴趣才会积极主动地参与进来，进行思考和探索。基于此，本文详细分析了小学数学开展生活化教学的实践。
关键词：小学数学；生活化教学；实践
引言
所谓的生活化教学法就是指将教学活动以及生活实践充分联系在一起，让学生能够在生活背景中进行数学知识的学习，以此能够将学生作为生活主体的强烈参与活动欲望充分激发出来，这种情况下能够使得学生获得更加有活力的知识，并且还能够真正有效陶冶学生情操。同时，受传统“灌输式”教学观念的影响，课堂教学方法相对单一且存在着脱离生活、泛生活化的问题，对生活化内涵的把握不够准确。加之，课堂教学活动片面追求教学质量，忽视联系生活实际，令学生表现出了学习效率低的问题。
一、小学数学生活化教学的必要性
数学学科属于理科的范畴，需要学生具备一定的抽象思维和逻辑思维能力，但是小学生的抽象思维能力较差，对于概念性的知识难以充分理解。数学教学生活化的开展在一定程度上可以丰富课堂教学内容，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，帮助学生将实际生活和数学知识联系在一起，不仅降低了学生的理解难度，还能够提升学生的学科兴趣，让学生发现数学学科的实用性价值。生活化的数学教学符合这一时期学生的认知水平，可以加强学生与教师之间以及学生与学生之间的沟通交流，激发学生的求知欲，让学生积极主动地进行思考和探究，在一定程度上可以培养学生善于观察生活的习惯，促进学生创新能力的提升，进而实现小学数学教学的有效性[1]。
二、小学数学生活化教学的有效措施
（一）开发生活化教学素材
日常教学中，为唤醒学生学习兴趣，要一改以往局限于教材的教法，灵活使用教材内容，用心筛选可用的生活素材，帮助他们轻松理解课堂所授内容，使他们不再学习表面的理论知识，能独立思考知识。课上，还要精心设计学生相对熟悉的生活话题，再引导他们留心观察生活，自主搜集与之相关的学习素材。这种教法，能更好地培养学生知识应用能力。同时，在教学素材具体开发过程中，要用心选用生活化教具，设计生活化教学语言，以营造一个良好的教学环境。其中，在《观察物体》一课教学时，可依据这一节课的教学重点是辨认从不同方向观察到的形状。课上，先引入这样一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”结合这句古诗，向学生总结道：“从不同角度观察同一事物，会得到不同的结果。”接着，拿出生活中常见的小药箱，请学生从上面、正面、左面三个不同角度观察这个小药箱，对这个药箱特征进行描述。物体观察中，有的学生将这样描述道：“从正面看，这个箱子有‘小药箱’字体标识。
”有的学生将这样描述道：“从上面看，这个箱子有‘+’的标识。”药箱，是日常生活中常见的物品。面对这个常见物品，学生们将产生亲切感，能主动描述自己在某一位置看到的物体特征[2]。
（二）创设生活情境，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以根据教学内容，为学生创设生活化的教学情境，激发学生的参与热情，进而实现学习效率的提升。生活化情境的创设，在一定程度上可以消除学生对于数学学科的陌生感和畏惧感，教师通过引导，让学生运用所学的数学知识来解决实际生活中遇到的问题，发现数学学科所具有的实用性价值，进而能够主动地进行思考和探究，提出问题、发现问题、解决问题。在教学过程中，教师要善于利用多媒体设备创设生活化的场景，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，让学生能够形成一个直观的形象，将其和自己的生活实际联系起来，找寻解决问题的关键。在教学过程中，教师要善于提问，用问题引导学生思考。在提问的时候，教师必须要注意问题选择的合理性和趣味性，所提出的问题要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样才能够发散学生的思维，打开学生思维的广度和深度，激发学生的探究热情，让学生联系所学内容找寻解决问题的最佳方案，进而实现学习效率的提升[3]。
（三）开发生活化教学内容，利用生活教学素材
小学数学的教学目的不仅仅是为了小学生能够掌握相应的数学技能和知识，更重要的是要让小学生有一个数学意识的提升，强化小学生对数学概念的理解以及将数学与生活进行联系的能力。数学知识来源于生活，并应用于生活，小学生如果能够在生活中发现数学的原理，并结合自身学习的数学知识进行联想和创新，才能够更好地锻炼以及提升学生的数学素养。因此，在数学教学过程中，教师不能单纯依靠数学书本上的知识和素材进行讲解，应该在生活中搜集更多实际的案例和素材，利用生活中常见的现象和场景来对小学生进行教学，以此来提升小学生对数学知识的理解能力，引导学生将数学与生活进行联系和结合，并锻炼小学生联想和创新意识的提升，以此能够使得学生在生活中具备发现能力以及发现意识，强化数学教学效率和质量[4]。
结束语
综上所述，开展生活化的小学数学教学是十分有必要的。教师需要认识到当前新课程改革的趋势，创新课堂教学形式，引入生活化的教学模式，拉近学生和数学学科之间的距离，培养学生的实际应用能力和解决问题能力，激发学生的学习积极性，促进学生学科素养的提升。
参考文献
[1]张秀梅.小学数学如何开展生活化教学[J].天津教育,2019(34):74.
[2]彭玉平.开展小学数学生活化教学，提高小学数学学习的实践性[J].天天爱科学(教学研究),2019(10):75.
[3]陈银辉.生活化教学策略在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊,2019(72):70-71.
[4]郑明玉.浅谈生活化教学在小学数学课堂中如何开展[J].考试周刊,2019(70):112.