张吉安
湖北省十堰市竹山县文峰乡太和小学 湖北十堰 442200
摘要：生活化教学模式能够为教师提供多样化的教学思路，采取此种模式可以帮助教师有效地将数学知识和实际生活融合在一起，使数学教学过程更加贴近学生的现实生活，这样不仅可以降低学生对数学学习的排斥感，还能够提高学生的学习主动性，从而提升小学数学课堂的教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈生活化教学在小学低年级数学课中的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：生活化教学;小学低年级;数学课运用
引言
通过相应的课程教学活动，让小学生能够具备基本的生活能力以及掌握形成一定的知识基础。对于小学教育工作来说，并不是一件容易的事情，因为教育对象是小学低年级学生，要求教师具备一定知识能力的同时，还需要有足够的耐心和爱心，才能帮助小学生获得成长与发展。尤其是对于数学课程教学活动来说，这一方面的工作更是格外重要。毕竟对于数学知识来说，它能够很好地锻炼小学生的思维意识和能力，而且对于小学生来说，其中或多或少都会实现知识学习和思维上的发展。正是因为数学知识对于小学生的思维具有一定的挑战，所以小学生在学习活动中不容易对数学知识形成感触。因此，想要在实际的教学工作中做好，对于小学低年级学生就需要结合生活化教学内容展开具体的教学工作。
一、在小学低年级数学中实施生活化教学模式的重要性
随着教育的不断改革和创新，小学教育模式中的各种缺陷逐渐突显出来，而生活化教学方法作为新的数学教育模式，其逐渐在教育的改革创新过程中发挥着重要的积极作用。在传统的数学教学模式下，学生的学习主动性不高，上课时难以保持高度的注意力，并且，由于低年级的学生理解能力和学习能力有限，对一些水平较高的知识点难以进行充分的掌握，如果在学习过程中能够及时获得教师的帮助，以具体的生活情境来引导他们进行学习，这样可以有效引起学生主动学习的积极性，使其从生活化教学中获取学习数学知识的趣味性，由此来锻炼学生的数学学习自信心，从而提升他们对数学知识的进一步学习和理解。
二、生活化教学在小学低年级数学课中的运用
（一）借助生活中的实物展开教学
在小学低年级教育教学活动中，教师在给学生展开数学教学活动的时候，需要借助生活中的实物展开具体的教学工作，以此落实课堂上的生活化教学。对于小学低年级教学工作来说，因为教学对象智力尚未发育成熟，所以教师在给学生展示课堂教学活动的时候，可以从生活中的实际事物出发。毕竟儿童最为熟悉的便是生活中能直接接触和看到的事物。然而在实际的教育教学活动中，想要切实有效地做好这一方面的工作并不是容易的事情。需要选择合适的事物，从而以此为切入点，给低年级小学生展开相应的教学实践活动。通过这样的方式，既能给低年级小学生打造一个熟悉的课堂教学环境，又能让低年级小学生在实际的学习环境中，做好相应的知识学习内容工作，实现小学生整体知识学习上的提升与发展。
（二）营造和谐的、活跃的数学教学课堂氛围
在实施生活化教学模式的过程中，教师可以将数学教材知识与实际生活有效融合在一起，同时在课堂中设置的问题也要以现实生活为基础，尽可能地营造出生活化课堂的教学氛围。这就要求教师必须能够灵活运用现实生活中的真实事例，创设良好的生活化教学情境。另外，教师还要勇于突破传统模式的局限，带领更多学生去亲身体验生活的魅力，引导学生从生活中探索和发现数学信息。学生在自身熟悉且感兴趣的环境或事物面前，会积极地融入到数学学习当中，学生会进一步学习和理解数学知识，并逐渐学会灵活运用知识。
（三）解析教材，把教材与学生的生活实际结合起来
对于学生来说，教材中的有些知识可以在具体的生活环境中找到与之相对应的素材，但也有很多课本上的素材对于我们的小学生来说是不相适宜的。例如，在小学课本的相遇问题中，火车的相遇问题是比较常见的一类问题。但是对于很多农村的孩子来说，没有见过火车。因此，这就会给农村孩子解决实际问题带来不小的困惑。面对这种问题，我们可以把火车的相遇问题与农村生活活动中舞龙的情境进行替换。把学生陌生的事物与自己熟悉并且特别感兴趣的事物进行了置换，让学生通过思考去解决舞龙时的相遇问题，然后再由此及彼达到举一反三的效果。当然，我们要选择好恰当的替换因素。要找到恰当的替换因素，就需要老师认真地去分析教材，只有认真地分析了教材，我们才能够精准地掌握教材所要讲授和传递给学生的概念和知识。
（四）设置生活化作业任务，增加学生的数学学习动力
除了在课堂上运用生活化教学模式，在课外时间也能发挥出它的作用效果。完成课堂教学目标过后，教师可以设置一些有关现实生活的数学家庭作业，让学生在课余时间也能通过教师布置的任务进行思考和探索，以此来增加学生的数学学习动力，进而促进学生的数学效率。在设置问题时，应该更加倾向于应用题，将更多的数学知识点融入到问题当中来。例如，可以设置一只棒棒糖是五毛钱，如果需要给班里每个学生发一颗糖，总共需要多少钱？除此之外，教师还可以布置一些实践类型的生活应用题目。教师还要严格遵循学生的具体学习情况，选取程度合适的数学问题，决不能由此打击到学生的学习自信心，否则将会影响他们对数学学习的兴趣的态度。
结束语
综合上述所分析的内容来看，对于小学教育工作来说，数学知识属于比较难以理解的知识，所以反而需要选择小学生容易接受的方式展开。其中打造生活化教学的方式不失为一种好用的教学方式。然而在打造生活化课堂的时候，教师也要从学生的实际需要入手，通过结合学生的心理，从而展开具体的教学规划工作。这样一来，才能够在实际的教学环境工作中，找到合适的内容，在落实对学生教学活动的同时，实现学生的提升与发展。
参考文献
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