尹秀英
道县月岩林场学校 425300
摘 要：随着新课改的不断深入，全国各地的小学教学方法也在产生着一系列改进。小学生的教学逐渐从老师作为课堂主体转变为学生成为一节课堂的主要人物，主要表现在与老师和学生的互动增多以及学生对课堂有了一定程度上的推动作用，正是这种现象带来了本文将要同广大教师一起探讨、研究的互动教学法。
关键词：多维互动；小学数学教学；互动教学法
引言：在社会以及思想逐渐进步的现代社会中，传统的小学教学模式以逐渐暴露其弊端，尤其是在小学数学教学过程当中：学生思维固化，没有适当的在小学阶段打下足够的思维能力基础、学生对数学知识中的重难点产生抵触心理，降低了学习积极性的同时极大程度上阻碍了课堂的教学效率等等。这些弊端严重影响小学数学教学的课堂质量以及对学生自主思维能力的培养，新时代下教师要多用新的方式方法来引导学生自主学习，培养自身的思维能力为了以后接触更难、更加深入的知识点的时候能够做到有自己的学习方法，理解方法。
1 当前小学数学教学中存在的问题
1.1 课堂教学方式较为单一
小学时期的学生普遍没有成熟的思想以及完善的思维能力，许多教师认为小学生没有自主学习能力或学习思维的时候就固定了课堂模式仅仅是教师在讲台上想教室内的学生进行大面积的知识灌溉，并没有把课堂的重点放在学生身上而是将课堂的重点放在了对课本知识点的讲解进度之中。这样的课堂没有活力，无法引起学生的学习兴趣从而导致课堂效率底下，课堂质量没有保证只能通过课后习题的练习以及对课后习题的讲解来保证学生能够学习一部分知识点。
1.2 师生课堂互动较为匮乏
传统的课堂教学模式当中教师与学生的互动仅仅体现在老师的提问环节，在保证学生能够回答问题的基础上并没有保证学生有一个对于接下来衔接的知识点的理解程度。互动教学模式的主要目的就是在于让教师从孩子们课堂上的管理者变成课堂上的领导者，起到带领学生学习、引导学生思考的人物。传统的课堂之中教师并没有融入到课堂中，互动教学模式便要求教师要融入到课堂之中用多种多样的互动方式来促进学生的逻辑思维能力。
2 小学数学教学中互动教学法的实际应用策略
2.1 巧用信息技术，构建互动型课堂教学模式
随着现代社会的科技飞速发展，我国国内在课堂中的多媒体教学也已经普及到国内各个校园当中，新时代下教师要多用新的教学思路来打破传统，有效提高教学效率。运用多媒体教学设备以及互动教学来保证课堂上能够最大程度上用最短的时间引起学生的学习兴趣。
比如，在小学数学教学的“圆的认识”这一章节当中，教师可以借助多媒体设备用之前找好的图片、影响来帮助学生快速进入课堂并引起学生的探索知识的欲望。教师可以放一个只有正方形轮胎的自行车再向学生提问：“小朋友们，你们觉得这样的自行车骑着方便吗？你们喜欢这样的车子吗？”学生肯定会回答这样的自行车用起来一点也不方便等等，这时候教师就可以将图片换成正常的自行车之后再问学生：“那你们觉得这样的自行车用起来方便吗，为什么？”这样学生会在回答老师方便之后真正的思考，为什么后者会比前者用起来方便，方便在哪里等等，等学生之间进行讨论过后教师再让有想法的学生大胆的表现自己的想法，之后再做出相关的总结并为学生的总结做出改进，告诉他们哪里是对的、哪里是错误的、少了哪些重要的点等等。用多媒体设备以及互动的方法来调动小学生的好奇心并引导学生自主思考，从而保证数学教学的课堂质量。
2.2 巧用趣味故事，激发学生学习兴趣
小学时期的孩子们都还是小孩子，比较会对有意思的故事产生兴趣。教师可以利用这点来激发学生的学习兴趣让孩子们能够在一个个趣味的故事当中学习到每节课的重点，保证课堂的互动频率、教学质量以及孩子们对知识的掌握程度。
比如，在小学数学教学的“分数的大小比较”这一章节当中，教师可以将课堂重点知识与故事相结合：狗狗爸爸和猫猫爸爸两家是关系很好的是邻居，狗狗家里总共有四个人，猫猫家里总共有三个人。有一天，两位爸爸分别买了同样的蛋糕带到自己家里和家人分享，两个爸爸分别该怎样分蛋糕以及分出来的两个蛋糕有什么不一样的地方？用问题来结束故事并指导学生自主思考或小组讨论，教师也要让学生在讨论之后能够自由回答，在黑板上让老师辅助进行对自己想法的展示。这样就能够很好的帮助孩子理解1/4，1/3的概念以及通过教师在黑板上帮助孩子们进行相应的图例来引导学生主观的理解到1/3和1/4的大小比较。
结语：综上所述，互动学习的学习模式不仅对小学生的数学学习具有重要意义，它更是新课改下由时代逐渐衍生出的全新的教学模式。小学时代的学生普遍不具有自主学习能力以及成熟的思维能力，教师要多通过互动式教学来引起学生的学习兴趣达到培养学生逻辑思维能力的目的。明确学生在课堂中的主体地位并充分发挥学生对新事物的好奇心理，最大程度上提高教学质量来保证小学生的整体数学水平的不断提升。
参考文献：
[1]李昭华.一套完整的行之有效的基本教学体系:再谈小学数学应用题“四步教学法”[J].学周刊,2011(28):134.
[2]罗慧芳.“带领学生打开数学的大门”:浅谈如何优化小学数学课堂教学的几点思考[J].才智,2011(24):113.
[3]韦继南.小学教学中多媒体应用的实践与思考[J].课程教育研究，2012(12):36-38.