黎仁静
四川省华蓥市阳和镇小学 638600
摘 要：小学生拥有好奇心强与天真活泼的特征，并且每个小学生认知水平与理解水平存在着一定的差距，这给小学班主任教师在管理过程中提出较高的要求。现阶段，小学班主任教师在实际管理工作时，需重视和小学生间建立融洽的关系，形成融洽的师生关系，可以提高小学班主任教师管理工作的能力与成效。该文详细剖析小学班主任教师管理进程中和学生融洽关系建立的重要性，且全面探索小学班主任教师管理进程中和学生建立融洽管理的方式，以供同行教师的参考与帮助。
关键词：小学班主任；小学生；和谐关系；构建
引言
融洽和谐的师生管理有利于小学班主任管理工作落实到位。小学班主任教师在实际管理工作进程中，需意识到小学生的身心健康发展特征的重要性，以此为基础认识到建立融洽和谐师生关系的重要性，且通过建立明确的师生观念、增强和小学生间的有效交流及严格遵守以人为本的管理观念等方式，给全方位提高小学班主任教师管理能力奠定坚实基础。
1关于建立融洽和谐师生关系的重要性
若想对小学生进行整体素养的全方位培养，建立融洽和谐的师生关系尤为重要。第一，融洽和谐的师生关系有利于创造轻松欢乐的学习气氛，对提高小学生学习效率起到至关重要的影响。小学班主任在实际开展管理工作进程中，需和小学生间进行和谐的交流沟通，建立融洽和谐的师生关系，指引小学生主动认识到自己身上的问题，并主动投入到学习活动之中，为建立一个欢快的学习气氛奠定坚实的基础；第二，融洽和谐的师生关系有利于小学生的身心健康发展，有利于小学生在平时学习过程中体会到来自老师的爱戴与关怀，有利于小学生逐步建立良好地自信心，树立积极和乐观的性格；第三，融洽和谐的师生关系有利于全方位培养小学生的思想品德。在健康和谐的师生关系条件下，小学生会注意与敬重教师日常行为习惯，在长时间学习进程中获得耳濡目染的积极影响，给小学生建立正确的思想理念与道德观念奠定坚实的基础。
2 关于探究小学生班主任建立融洽和谐师生关系的方式
2.1加大小学班主任和小学生间的交流力度
站在小学生的角度来说，小学生均希望获得小学班主任教师的关注与爱护。所以，小学班主任老师在进行课堂教学活动及班级管理工作过程中，需充分认识到小学生这一心理特征。在小学阶段，小学生身心健康发育处于不够完善健全的状态，一般情况下对于事物的认知是比较片面与局部，这一阶段小学班主任在进行日常管理工作过程中需注意站在小学生的角度对问题进行思考分析，进而给小学班主任和小学生之间有效交流奠定良好的基础。小学班主任需多多和小学生进行交流沟通，且对小学生当下的心理状态及学习情况进行询问，若是小学生在课后日常生活中碰到没办法处理的问题，小学班主任老师需提供一些支持，辅助学生进行处理。小学班主任需尽量的去了解班级中每位小学生的真实情况，这样小学班主任教师在进行班级管理工作过程中思路会变得较清楚，还能够更容易提高工作效率。通过和学生进行积极交流沟通，能够对小学生当下的心理现状有更加清楚的认识及了解，进而让小学生更乐意和班主任老师亲近，可以消除小学生和小学班主任间的隔阂起到积极地作用，这对建立融洽和谐的师生关系起到至关重要的影响。
2.2建立正确的师生观念
由于小学生受到年纪约束，有自己独特的思索与行为习惯，在日常生活及学习进程中，会自然习惯性效仿老师的日常行为。所以，小学班主任老师的日常行为对小学生的价值观、世界观及人生观造成直接的影响。这就需要小学班主任教师在开展管理工作进程中，若想建立融洽和谐的师生关系，就必须树立正确的师生观念。小学班主任教师在实际开展管理工作进程中，需采用严宽并行的方式，着重关注指导和激励小学生，不可以一味的指责，只有这样才可以提高管理效率。小学班主任老师需指导学生参加到管理工作之中。小学生参加到班级日常管理工作中可以成为班级管理工作的主人翁，在这一过程中，可以对班级管理工作的重要内容有着深刻的认识，其次，小学生还可以获得动手水平与动脑能力的历练，对提高小学生的整体素养与水平起到至关重要的影响。
2.3建立平等的师生关系
若想让小学班主任和学生间关系变得和谐，小学班主任老师需重视和学生建立平等的师生关系。第一，小学班主任在进行班级管理工作过程中，需确保开展工作是松弛有度，第二，小学班主任在进行班级管理工作过程中，需重视采用师生一同管理的方法，让小学生也参加到管理之中，防止出现“一言堂”的管理方法。从而能够拉近老师与学生间的距离，这样能够让学生和老师间的关系较缓和。
2.4严格遵守以人为本的管理观念
在新课程改善不断提升的条件下，国内各级小学班主任老师在开展教学活动进程中，需认识到以人为本的重要性。新时代，小学班主任若想管理工作过程中积极建立融洽和谐的师生关系，严格遵守以人为主的管理观念也是尤为重要。这就要求小学班主任在日常管理过程中，把学生当做主体，关心小学生的心理改变及行为举止变化，从细节方面着手给小学生充分的关怀，使得小学生认识到班主任老师对自己的关注，进而在长时间学习中逐步树立较强的自信心。通过这一方式，更加有利于提高小学班主任管理工作能力，推进小学生的身心健康的良好发展。
4结束语
总的来说，由于小学生年纪较小，拥有好奇心强与天真活泼的特征，小学班主任教师在实际开展管理工作进程中，需全方位的了解小学生的心理状态以及认知水平等等，且以此为基础，意识到建立融洽和谐的师生关系的重要性，这样才可以通过树立正确的师生观念、严格遵守以人为本的管理观念等方式，和小学生间建立融洽和谐的关系，在得到小学生认同的同时，还可以给小学生提供针对性的指导和激励，给小学生良好发展奠定坚实的基础。
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