周海韵
（山东省五莲县洪凝街道小学 山东日照 262300）
摘要：我国经济社会的不断发展带动了我国各个领域和行业的飞速发展，其中我国教育事业也在进行着稳步的变革，我国教育事业的结构、目标和任务也越来越完善，小学生的教育和素质也受到社会各界人士的极大关注，因此，这对小学的各个科目也提出了不同的具体的教学新要求。过去的数学教学模式已经跟不上新课改的要求，并且难以存在下去。因此，教师应该及时转变数学教学方式，使其添上一份趣味性，可以使数学问题变得有趣，学生也更愿意学习数学。本文简单分析了趣味性教学方式的重要作用，并提出了其运用的有效举措，希望对数学教育工作者有所帮助。
关键词：小学数学；趣味性教学；数学策略；快乐课堂
在小学数学教学中，教师应该及时转变传统教育教学方式，依据学生们的个性特征和兴趣爱好，采取趣味性教学方式，增强课堂趣味性，对我国数学教育有着非常重要的意义。推动趣味性教学方式在小学数学教学中的广泛运用，可以使学生集中注意力，激发学生学习数学的兴趣，使学生学习数学知识能够变得轻松、简单。从而提升学生数学成绩，除此之外，也能提升教师的数学课堂成效。
一、趣味性教学在小学数学教学中的促进意义
（一）集中学生学习数学的注意力
小学生在低年级时，由于年龄较小，对许多事物的认识和辨别都不全面，并且对周身事物都处于好奇的阶段，小学生在学习中很难真正集中其注意力。如果小学生不能全身心地投入数学学习中，十分不利于学习成绩的提升，那么就会对之后的数学学习感到异常吃力，也不能为今后的学习打下稳定、良好的数学基础。同时，教师的课堂教学成效和教学任务也不能有效提升和完成。针对小学生这一天性，教师利用诙谐幽默的语言和营造趣味性的课堂氛围，使得数学教学也充满趣味性，能够抓住学生们的注意力。
（二）使学生的学习积极性和兴趣得到充分激发
在数学教学中，教师应该不断创新数学教学模式，采取趣味性教学模式，课堂氛围变得活泼生动且有趣，可以很好地很好地满足小学生这个年龄段的特点，他们处于这样的年龄阶段，对这个世界和社会都是比较懵懂的，对周边事物都充满好奇，教师采取多样化的教学方式，可以使学生的学习积极性和兴趣得到充分激发。
（三）简化数学问题，学生更容易掌握数学知识
大多数小学生都觉得数学学习很困难，那有很大一部分原因是因为教师的教学方式较为传统和枯燥，时间久了，学生学起来也很枯燥，变得不再喜欢学习数学，学生在前期的学习中没有学好数学，在今后的学习中就会感到越来越困难。教师通过趣味性教学方式来传授数学知识，可以使数学问题变得生动有趣，学生理解起来也很更加容易，也能更全面地掌握数学知识。
二、趣味性教学在小学数学教学中的发展方向
（一）营造充满趣味性的课堂环境和氛围
良好的学习环境有时候会影响学生的健康成长和学习成绩的提升，使学生爱上学数学学习，还可以不断提升教师的数学教学效果，高效地完成学习任务。
因此，教师在进行数学讲授时，努力营造良好的、充满趣味性的课堂氛围和环境，教师可以通过幽默、风趣的语言来调动学生积极性，还可以将数学问题设置成悬念，引导学生思考，调动学生们的学习数学的积极性和兴趣
（二）充分运用趣味性较强的教学手段和方式
随着我国综合国力的不断增强，我国的科学技术也得到了大力的发展，这样使得现代化教育教学的手段和方式也越来越丰富。因此，教师可以充分利用先进的信息科学技术来吸引学生注意力，从而调动学生学习数学的兴趣和积极性，利用多媒体设施设备来展示较为复杂和枯燥的数学知识。除此之外，教师还可以根据小学生这个年龄段的特点，在制作多媒体课件时，适当地加入一些动画元素和卡通人物形象，使数学教学更加生动、有趣。
（三）将游戏融入小学数学教学中
在小学阶段的数学学习中，小学生的年龄较小，心智和思想都还不是很成熟，对于数学学习的理解能力也不够，同时由于这个年龄段的孩子还具有一些独有的特性，对很多新鲜事物都比较好奇，处于一个探索的阶段，并且喜欢玩游戏。因此，教师可以依据学生的这一特性，在数学课堂教学中，融入一些课堂教学内容相关的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，在学习数学知识中享受游戏的快乐。除此之外，教师应该明确融入游戏活动的目的，主要是为了让学生通过做游戏，学习和掌握数学知识，另外在数学游戏中，教师应该及时引导学生进行思考，不能偏离学习主题和目的。
（四）增强课堂及课后作业的趣味性
学生除了从教师那里接收数学知识外，还要通过适当的作业和习题来复习和巩固数学知识，这样在今后的日渐复杂的数学学习中才能闻一知十。但是，在实际的数学教学中，我们可以发现，很多教师在结束课堂教学后，为了使学生更好地掌握数学知识的运用以及理解，往往给学生布置大量的数学习题和家庭作业，其实这样反而达不到想要的预期，还会使学生觉得数学学习更加枯燥无味。因此，教师应该改变传统的布置作业方式，可以将课后作业融入学生的日常生活，使课后作业变得有趣。例如，让学生和父母一起去超市购物，让学生自己将所有的物品价格加起来，并且计算应该找补多少钱，这样不仅使得数学在实际生活中得到了充分运用，还可以巩固课堂知识，练习了加减法的运算，学生也能从中得到乐趣，从而进一步提升数学学习成绩。
结束语
综上所述，趣味性教学方式在数学教学中，对提升学生数学学习成绩和教师课堂质量都有着十分显著的促进作用，因此，教师应该不断创新教育教学方式，扩充数学教学和形式，引导学生进行正确、有效的数学学习，可以通过营造良好的、充满趣味性的课堂环境和氛围、充分运用趣味性较强的教学手段和方式、将数学游戏融入小学数学教学中以及布置一些具有趣味性的课后作业和习题等方式，最大化地发挥趣味性教学方式的作用和影响，从而进一步促进我国数学教育的进一步发展。
参考文献：
[1]申娟.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].知识文库，2021(02):50-51.
[2]史为倩.趣味性教学方法在小学数学教学中的应用研究[J].启迪与智慧（中）,2020(11):45.
[3]夏佳朋.谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2020(14):28.
姓名：周海韵，女（1970.12—），汉族，山东省日照市人，洪凝街道小学，一级教师，研究方向：小学数学教育，教育管理。