白杨
山西省吉县中垛乡南坪小学，042200
摘要:现如今社会在不断的向前展，许多人开始学习起英语，学习英语可以开拓思维，促进国际间的交流与友好往来，英语对于现在的人来说是十分重要的。而小学英语阅读教学，一直是广大教师研究和探索的重点。思维导图的设立提增加了学生对英语阅读的喜欢与知识内容的理解，提高了英语阅读效果以及课堂内容吸收效果，提升了学生的英语水平。因此，教师在组织英语教学时要科学运用思维导图与英语的结合，要根据学生的实际情况，因人而异，注重每位学生，科学、合理的制定思维导图教学方法，更好的帮助学生们增强英语阅读水平。本篇文章主要讲述思维导图在小学英语阅读教学中的应用进行研究，探讨。
关键词:思维导图，小学英英语，阅读教学
引言
将思维导图应用于小学阶段，对于深化小学生英语阅读技要求近一步提升；增加学生对英语阅读的认识，增进学生对英语阅读学习的喜欢，加强学生的思维品质，提升英语课堂的教学质量，从各个方面提高学生英语阅读的效果，增进学生的多方面发展。
一、思维导图在小学英语阅读教学中的重要性
1、思维导图可以激发学生对英语学习的喜爱
思维导图在小学英语阅读中有着很重要的作用，小学时期需要培养学生的多方面共同发展，思维导图的建立将繁琐的教学变为简单，学生更好接受知识，从而提高了教学的效率。思维导图更好的培养学生对英语阅读中的单词掌握，促进学生思维的发展，使学生将所学知识编织成网，自己主动学习，探索。增加学生学习英语阅读的兴趣，喜欢阅读，也能提高小学英语课堂的教学质量，所以小学英语阅读应用思维导图进行学习是非常好的选择。假如教师没有详细讲解书中的题，学生们没有清晰的解题想法，日积月累，学生不会的越来越多，解不明白的题越来越多，那么学生就会觉得学习英语太难，就没有对英语学习的积极性和对英语学习的喜欢，这样老师讲解以后的题目越来越深奥，学生也听不明白，不管是提高教学效率还是提高学生成绩都是向背而论，适得其反。应用思维导图就可以使学生清晰的看到老师的教学设计及思路，学生跟着老师的思路一起学习，很好的提升了学生对小学英语课程的喜爱，增强学生上课的积极性，学生喜欢学习，学生自己自主学习，在学用玩，在玩中学习。
2梳理知识重点，理清思路
教师要帮助，鼓励学生抓住重点，帮助学生快速的的整理材料，梳理意图与思路，教师在组织英语阅读课时。可以设计一个与文章相符的重点难点思维导图，根据英语阅读提出问题，使学生更快的理解，理清思路并跟随思维导图一步一步向前走，学生们可以自主跟随思维导图，借助图片与文字加深知识的理解。以往的学习方法多靠人类的左脑来记忆知识，而思维导图引导的是“左脑学习”与“右脑记忆”，左脑、右脑相互作用，使记忆更清晰，这就是人们所说的全脑学习。这样的方式更有利于帮助学生，梳理知识重点，优化文章结构，有利于培养学生学习英语阅读的激情与技巧，增强学生对英语阅读的掌握，提升学生的记忆力。
二、思维导图的应用
1、思维导图在小学英阅读前的应用
思维导图是教师课前的好帮手，可以有效的吸引学生的眼球，是学生全部的精力都在老师的情境中，使学生感同身受，感受老师讲解的情境。
例如、教师要讲解与动物有关的英语阅读时，教师可以引导学生收集生活中见过的动物卡片，动物玩具，动物贴纸，教师在上课的时候可以将学生们收集的各种各样的动物制作成一张思维导图，这样帮助学生更具体形象的认识生活中常见的动物，教师不仅仅要提高学生学习英语词汇量的多少，还要引导学生自主探索问题，提出问题，提高学生的判断能力的发展，促进学生敢于面对困难，磨练其坚强的意志，增强学生的学习兴趣。
2、思维导图在小学英语词汇教学中的应用
英语词汇连接着整个英语阅读，各个词汇组成了一篇又一篇优美的英语阅读，词汇是连接了整个英语教学的，英语词汇是十分重要的。教师使用思维导图模式进行教学，有利于调动学生学习英语词汇的积极性，增强学生对词汇的理解和认知。在英语课堂中，教师应用思维导图进行教学，有利于增强学生对词汇的理解与认识。例如、以“They're monkeys.”为例，本单元学习的单词，是对两组不同的单词进行学习，一个是“zoo”（动物园），另一个是“elephant”（大象），那接下来教师就可以和学生做一个小游戏，学生自愿分组，采取比赛的形式，将本单元单词用以上形式进行分类，教师还可以引导学生们自由发挥自己想象，不是全部单词都来源于书中，还可以来自于生活中，从而更好的增强学生对英语知识的记忆。
3、思维导图与阅读中的单词
对于阅读中的单词和思维导图来说，就是要自己主动营造一个情境，促进学生学习气氛，从而进一步提高学生学习的激情，增加学生学习的积极性，还有利于学生对学习知识的理解，明确目标。在应用于课堂中的时候，教师首先要了解每个单元的词汇和每个单元的核心词，就是要提前做好准备，要根据具体情况，做到具体分析，每个同学的实际情况，学生学习特点，学生在生活中学习到的内容，结合以前学习过的内容，建立思维导图。例如、在学习英语单词“monkey”时，教师首先要了解的到教材中包括dog、cat、pig、bear等词汇学生都已经学习过了，并且充分了解其意思，这就是做到了思维导图于阅读中的单词相互结合，思维导图就是单词的延伸。通过这样的学习方式，能够更好的使学生复习以往学过的单词，还能够促进学生发散思维，想象新的单词，使学生通过同一个问题举出不同答案。
4、思维导图与英语作业
思维导图不仅仅局限于课堂之中，还可以使用在课后延伸，有助于提高学生的学习能力和思维能力。大多数教师教学生学习英语单词使用的方法是多读，多背，多写，认为只有多读，多背多写才能更好的记住，然而学生们并不喜欢这样的学习方法，时间久了便会厌烦这样的方式学习，从而不能。达到提高教学效率的效果。在思维导图的世界里，教师引导学生梳理文章段落，理清文本思路，抓住文本重点，让学生自主学习探索，老师引导鼓励学生，这样会使学生觉得非常特别，喜欢去主动学习英语。
结束语
综上所述，好的学习方法有利于帮助学生学习，减轻学习负担，思维导图与小学英语阅读相互作用，这更有利于学生的学习，强化学生的英语知识，保障本节课的教学质量。
参考文献
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