陶珊丽
玉林市第一职业中等专业学校 537000
摘要：音乐是人类心灵的迸发、人类思想的精华。旋律优美的英语歌曲可以愉悦人的心情，在无形中使人与人之间产生共鸣，激发人的情感。教师灵活地、有目的性地、合理恰当地把英语歌曲融入中职英语教学课堂，可以激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，使中职英语教学达到事半功倍的教学效果。
关键词：英语歌曲；中职；英语教学；学习兴趣
现今，中职学生的英语基础普遍较薄弱，缺乏学习兴趣与学习自信心，甚至产生“破罐子破摔”的叛逆、厌学的负面情绪，这是一个较为普遍的现象。中职英语教学大多陷入“教师难教、学生厌学”的一个两难境况。如何激起中职学生的英语学习兴趣与热情，改善目前的师生双方教与学相对对立的教学状态，使学生乐于学，学得会，这是一个重要课题。笔者在教学中尝试把英语歌曲应用到课堂教学的各个环节，这种简便易行的方法却收到了令人意想不到的教学效果。
一、理论依据
马丁·路德金说：“音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比作木石。”音乐是艺术的语言，用音乐来传递教育思想，比言词的直接教育效果好得多。从教育心理学上来分析，中职生的年龄普遍处于青春期，这一年龄段的学生，心理敏感、脆弱又不失好胜心与表现欲，他们通常表现为有意注意的时间较短、好动、自制力不够强、易于接受新事物。他们不喜说教的教学方式，而更易于接受“润物细无声”、“此时无声胜有声”的能够触动他们心灵的方式。
英国剧作家康格里夫，W.说：“音乐有着抚慰粗野的胸怀、软化顽石或使千年老树弯腰的魅力。”从神经生理学上来分析，音乐对人的神经结构，尤其是大脑皮层能产生直接的影响。美妙的旋律刺激人的大脑神经，转换成对人体有益的脑电波，激发出人体的一种正能量，这种能量电波从静态变为动态，从而对人体的机能起到积极的调节作用。明快的音乐节奏具有使人情感振奋的作用，而舒缓优美的音乐则能让人产生欢乐、恬静的情感。
英语歌曲作为英语这一门语言的词汇精华以及西方文化精粹的载体，它把语言与艺术韵律完美地融合在一起，其优美的音乐旋律、明快的节奏、抒发的情感能在无形中拨动学生的心弦，吸引着学生不由自主地跟着吟唱。把英语歌曲巧妙地、恰当地融入课堂教学的各个环节，能让学生在轻松、欢快的氛围中学习，使英语课堂焕发新活力。
二、英语歌曲在英语课堂各环节中的应用
（一）导入环节
在教学实践中发现，学生经过课间休息的放松，往往注意力会比较分散，为了把学生的注意力吸引到新课中，新课的导入显得尤为重要。在教学过程中，导入这一环节虽用时很短的，却具有两个重要的作用：其一为集中注意，激发兴趣，其二为承上启下，做好铺垫。课文导入是一堂课的奠基石，结合新课的主题内容，选择恰当的英语歌曲作为导入，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使一堂课有了良好的开端，而良好的开端是一堂课成功的一半。
以外研社版中职《英语（基础模块）》第一册中的Unit5为例，其单元主题是It’s easy to make friends（交朋友很容易）.笔者在学前教育专业班级讲授这一单元时，在这一单元的新课中选择儿童歌曲《Friends》（朋友）来作为导入。这首歌虽然是儿歌，但是节奏明快、句式简洁、旋律优美，很快，学生就情不自禁又不约而同地随着旋律轻轻地来回摆手，伴随着优美的旋律，学生以轻松愉悦的状态进入了上课的状态。歌曲中的歌词很切合本单元的主题，其中有一段歌词“When you’re moody, I can help you get your troubles off. When you’re happy,share it with me. That’s friends are for.”（当你悲伤时，我可以帮助你摆脱烦恼；当你感到快乐时，我们一起分享，这就是朋友。）这段歌词引起了学生的心理共鸣，学生自然而然地进入到笔者教学设计中的下一步Brainstorming环节——What a friend should be like?( 朋友应该是什么样的？）整堂课由歌曲《Friends》导入，学生如同插上了隐形的翅膀，在轻松活跃的气氛中畅游知识的海洋。
（二）讲授新课环节
教学过程中的讲授新课环节，是整个教学过程中最重要的环节。新知识点的呈现与习得大多在这一环节中已经完成了一大半。传统教学方式主要是教师讲解，学生听、记为主，俗称“填鸭式”教学。而“填鸭式”讲授方式被很多中职生戏称为“催眠曲”，其效果已经是不言而喻。英语歌曲词汇精炼，句式简洁又朗朗上口，不仅能应用在导入环节中，在讲授新课这一教学环节中也能巧妙应用。
在新课讲授的教学实践中，笔者尝试把英语歌曲应用于语法教学中。如在工科类专业一年级班级讲授be动词的用法时，因为基础过于薄弱，很多学生还不能理解和运用，一头雾水又兴趣缺缺。笔者把James Blunt 的《You’re beautiful》融入课堂，学生终于从“霜打的茄子”的状态中“活”了过来，课堂气氛焕然一新。James Blunt被称之为“上尉诗人”，其传奇经历也引起了工科类专业男生们的兴趣并生出了钦佩之情。这首歌曲中的歌词比较简单易懂，句式偏短，易学易唱，学生较容易接受。
My life is brilliant. 我的人生缤纷灿烂。
My love is pure.我的爱如此纯真。
You are beautiful. It’s true.你就是这么美，这是千真万确。
Of that I’m sure.对此，我深信不疑。
歌词中反复出现带有be动词的短句，对学生理解与运用be动词起到了较大的帮助。
而在讲授现在进行时这个时态时，笔者把经典歌曲《I’m sailing》（我在航行）也应用到了课堂中，因为歌曲中出现了大量的现在进行时态的句式，如
I’m sailing.我在航行。
I’m sailing stormy waters.我在航行，在那风暴之海。
I’m flying.我在飞翔。
I’m flying passing high clouds.我在飞翔，在那高耸之云。
类似用法的还有Groove Coverage的《She》（她）。这首歌中有很多是以She为主语的一般现在时态的句子，如She hangs out every day near the beach.She is the story the story is she.She sings to the moon and the stars in the sky.跟人称代词的这个语法知识的内容很切合。而经典歌曲《Yesterday Once More》，这首歌有大量特殊疑问代词如when,how,where引导的从句，如When they play,I’d sing along.则可融入从句的语法教学中。
如果让学生枯燥地学习语法知识，可能对他们而言是乏味且艰涩难懂的，可是聆听与哼唱这样句式短小、词汇简洁又节奏明快的歌曲对他们而言却是轻松有趣的。通过聆听甚至能学会哼唱经典歌曲中的经典句式，同时教师有针对性地把歌词中的一些句式与讲授内容相结合，加深学生对所学知识的印象，在轻松愉悦的氛围中达到积累词汇量、增强语感以及学会理解和运用语法知识的教学目的。
（三）练习与巩固环节
练习与巩固教学环节中，主要以操练并巩固前一个教学环节的新知识为主。在中等职业学校学前教育专业教材《幼儿园英语教育活动指导》中，笔者做过大量的英语歌曲融入课堂教学的实践活动。
以这本教材中的第五章《幼儿园英语歌谣游戏活动》为例，旋律轻快的儿歌非常适用于这一章节内容的教学。这一环节的活动中，旧谱填新词不失为一个练习与巩固的好方法。
简单好唱的儿歌《Apple tree》是笔者尝试的第一首儿歌。学生以小组合作的方式完成了水果类儿歌创编的练习。
Watermelon Song(西瓜歌）
Watermelon round,Watermelon green.
Watermelon juicy is sweet.
Watermelon I love you.
Watermelon sweet I love to eat.
Banana Song（香蕉歌）
Banana curved,banana yellow.
Banana pie is sweet.
Banana banana I love you.
Banana banana I love to eat.
耳熟能详的音乐剧电影《音乐之声》中的插曲《Do-Re-Mi》在笔者教授的学前教育专业的班级中人气较高，学生在教师的引导下也完成了创编的练习。
Colorful World（多彩的世界）
Red，the color of shining fire.
Orange,the juicy is sweet.
Yellow,I like to eat banana.
Green,a piece of leaf.
Blue, I can see the sea.
Pink, a peach to you.
Purple,so many grapes.
Let’s draw a beautiful rainbow.
在创编练习中，笔者鼓励学生集思广益，发散思维，不拘泥于固有的框架，不要担心出错，大胆创编，敢于表演。在这一过程中，思维的碰撞开出了灿烂的智慧之花，欢声笑语充满整个课堂。学生们不仅巩固了所学的知识，还培养了创造性的思维，也收获了学习的快乐。
（四）总结与深化主题环节
音乐是一股不需借助任何的外力，就能直接沁人心脾的最纯的清泉。根据授课主题，在课程的尾声选择恰当的英语歌曲应用到教学中的深化主题环节，往往能为升华主题起到“画龙点睛”的作用。
在外研社版的中职英语《基础模块》第二册教材中的Unit7的主题是《We have only one earth!》（我们只有一个地球）。这一主题是关注环保、保护地球。笔者在教学实践中，将Michelle Jackson的《Earth Song》MV应用于在教学最后的深化主题环节。歌曲以多个What about ...的句型开始，简单易懂。MV中遭到摧毁的森林、变成残垣断壁的家园、被无情杀戮的动物这些触目惊心的画面，伴随着Michelle Jackson或抒情或高亢或撕心裂肺的无与伦比的歌声一一展现，学生观看之后久久不语，心灵受到极大的震撼。作为教师，笔者没有作过多的言语上的补充，因为“此时无声胜有声”，预期的教学目的已经达到了。
三、英语歌曲在课堂教学中应用的意义
根据英语歌曲在中职英语课堂教学中的应用与实践，可总结出其几点意义：
（一）激发学生的学习兴趣与积极性。诚如上文中提到的，青少年的天性使然，不喜沉闷、枯燥的传统的“填鸭式”教学方式，易于接受新事物，有表现欲但是又不太喜欢过于直接的表达方式。美妙的歌声能直击人心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们成为“乐知者”，让沉闷的课堂“活”起来。
（二）培养学生的英语综合素质能力。许多英语经典歌曲语言精练，节奏明快，旋律优美，易于传唱。在聆听与学唱的时候既能积累词汇量，又能学习句法和语法。同时，一些经典歌曲中的创作者都结合自己经历的创作背景，并将西方文化等多种元素融入其中，学生既能习得语言又能拓宽知识面，进一步提升他们的英语综合素质。
（三）增进师生感情。音乐是人类共同的语言，是人与人之间心灵沟通的桥梁。与学生共同赏析、学唱旋律优美的英语歌曲，能改变教师在学生心目中严肃、古板的传统形象。师生在歌声中共同学习，寻找共鸣，能拉近师生关系，使师生关系更加融洽。
四、英语歌曲在课堂教学中应用时应注意的问题
将英语歌曲应用到课堂教学中符合中职学生的心理特点，容易操作，有助于提高教学效率，但在应用时也应注意几点问题：
（一）歌词内容应健康向上。根据青少年的心理年龄的发展特点，教师应选择歌词内容健康、表达思想积极向上、旋律优美艺术性较高的歌曲，引导学生形成积极向上的心理。
（二）歌曲应切合主题。教师在选择歌曲时，应综合考虑教学主题，无论是高亢激情的还是舒缓抒情的歌曲，只有切合教学主题的歌曲才能给教学“锦上添花”。
（三）歌曲应难易适中。根据中职生的学情，歌词太过于复杂拗口、句式过长的歌曲不易于学生学唱，如若歌曲太难学反而会挫败学生的学习积极性，无法达到利用英语歌曲服务于教学的最终目的。
（四）教师应起到榜样作用。“舀给学生一杯水，老师要有一桶水”。作为教师，应与时俱进，不断学习与提升自身的专业素质与艺术修养，以自己的人格魅力成为学生英语学习路上的指明灯。
五、结语
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”教学是一门艺术，教学有法，教无定法，贵在得法。实践证明，将英语歌曲恰当地应用于课堂教学中，符合教育心理学、神经生理学的发展规律，符合中职生的学情现状，起到了“激励唤醒和鼓舞”的作用。音乐旋律的光芒，如同暖阳，照亮英语课堂，驱散学生学习英语的畏难情绪；音乐旋律的魔力，如同帮助学生插上畅游英语知识海洋的隐形翅膀，帮助他们树立起学习自信心，让课堂充满生机与活力。在美妙愉悦的氛围中，有效提高了学生的学习兴趣和积极性，显著提升了学生的英语综合素质，达到事半功倍的教学效果。
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