刘晶晶
西安经开第一学校
摘要：信息技术的发展让教学活动更好地突破了时间和空间的限制，作为目前广泛运用的线上教育平台，微课技术更好地解决了教学碎片化的难题，为小学英语自然拼读教学注入了新的生机和活力。在具体的教学活动中，教师要遵循英语语言教学的规律，发挥学生主观能动性和创造力的优势，不断强化学生对英语学习的认识，推动其听说读写各方面能力的稳步提升。基于此，本文就从利用微课技术建构微课资源学生端、挖掘课外驱动及互补优势、完成教学视频制作几个方面论述了微课在小学英语拼读课外驱动及互补性教学中的运用。
关键词：小学英语；微课；课外驱动；互补性
随着教学改革的发展，微课技术在教育领域中的优势越来越突出，对学生能力的培养起到了重要的推动作用。拼读教学作为小学英语课程的重要组成部分，是学生学好英语的关键，抓好拼读教学能帮助学生奠定坚实的学习基础，推动小学英语的持续健康发展。要充分借助微课技术完成课外驱动，有效弥补传统教学的不足，能够引导学生真正感受到英语学习的魅力，树立远大的学习目标，有效突出学生课堂学习的主体地位，让小学英语拼读教学散发新的生机和活力。
一、借助微课技术完成学生端的建构
在小学英语教学活动中，由于课堂时间有限，这也就使得学生很难在有限的时间内透彻理解教材内容。而充分借助微课技术完成学生端的建构，可以为学生提供更充足的学习时间和更广阔的学习空间，有效为学生扫清拼读学习的障碍做好铺垫。
比如，在学习到小学英语《My home》一课时，教师作为课堂教学的主导者，要不断提高自身的信息修养，负责完成互联网教学平台的搭建，努力借助微课技术为学生营造自主拼读学习的环境。首先，教师在开展具体的教学活动之前要积极搜集和筹备丰富的教学资源，在传统教学的基础上查缺补漏，建立生态化、立体化的教学课堂。如，针对“study, bathroom, living room, bedroom, kitchen”等单词的拼读学习，教师不仅要为学生准备预习的资源，还要根据这些课程的重难点完成练习资源的整合，结合多种途径进行资源的拓展，注重对学生迁移意识的培养。通过为学生制作教学视频，就能整合海量的语言教学素材，借助教学平台的构建，帮助学生利用课余碎片化的时间完成自主拼读学习，在课堂练习活动中巩固自己的拼读技巧，为教学活动的顺利开展做好铺垫，奠定坚实的教学基础。
二、借助微课技术挖掘课外驱动及互补优势
自然拼读教学中涉及到大量单词的拼读和模仿练习，需要学生克服传统教学观念的消极影响，帮助学生总结拼读学习的技巧。在发挥微课技术课外驱动及互补优势的条件下增添小学英语拼读教学的趣味性，帮助学生保持长时间的学习热情。
比如，在学习到小学英语《When is the art show》一课时，对单词的拼读教学需要留出充足的时间引导学生完成拼读模仿操练活动，在这其中帮助学生感受拼读学习的乐趣。在这节课堂上，教师要利用微课技术完成视频资源的搜集，并借助客户端的功能把教学资源发放给学生，有效克服教学辅助工具不足的问题。通过专业软件合成制作的微课视频，能够让学生把零散的时间集中起来，让学生可以反复随心的进行观看练习。而且，教师还可以指导学生利用课后的时间完成对新知识的吸收和内化，在布置课后拼读作业的过程中利用微课视频故事闯关任务等互动活动则增添教学的趣味性，增强学习过程的形象性、感染性，为学生创造一个绘声绘色的模拟教学环境。这样一来，这能更好的帮助学生感受英语拼读学习的魅力，让学生更乐于完成课后拼读学习任务，找到学习的成就感，进而更好的推动课堂教学效率的提升。
三、借助微课技术培养学生自制视频的技能
对于小学阶段的学生来说，总会对新鲜的事物产生强烈的好奇心和求知欲，教师要抓住这一年龄段学生的心理特征完成更加系统的拼读教学，引导学生树立自主学习的意识，自主完成学习视频的制作。
比如，在学习到小学英语《Then and now》一课时，为了帮助学生以更加轻松的状态完成学习任务，教师要引导学生树立自主学习的意识，利用课外时间完成拼读学习，探索拼读学习的规律，总结更有效的学习方法，让学生获得更多的学习自信。在布置这节课程学习任务的过程中，教师要根据教学大纲的提示要求学生针对“ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing”等内容完成更透彻的理解，借助手机等技术完成学习过程的录制，并引导学生把拼读学习视频上传到微课技术客户端上，以便教师更好的了解学生的学习状态，监督学生自主拼读学习的情况。进而帮助学生在更感兴趣的条件下完成由浅入深的学习，掌握英语拼读学习的技巧，推动小学英语教学获得持续的发展。
总而言之，微课技术在小学英语拼读教学中的运用是大势所趋，其积极作用也是显而易见的。教师要根据英语课程的特点及学生的年龄特征完成微课设计，有效突出小学英语课外驱动及教学的互补性，更好的培养出各方面综合发展的人才。
参考文献：
[1]朱嘉懿. 利用微课将自然拼读融入小学英语教学[J]. 校园英语, 2017(11):156-156.
[2]马丽娟. 小学英语自然拼读课件及微课的设计与应用研究[J]. 师道:教研, 2020(2):107-108.
作者姓名： 刘晶晶
工作单位：西安经开第一学校
邮编 ：710000