林文琼
福建省莆田市青璜中学
摘要：英语作为三大考试科目之一，在教学时较之其他学科占有优势。阅读教学是英语学习的重头戏，在教学中教师的教学方式更要有所创新和有所突破，这样才能保证英语的教学效果和学生的学习效果。初中英语开展阅读教学对培养与提高学生英语核心素养具有重要作用，其不仅能促使学生获得丰富的知识，调动学生在学习中的主观能动性，还能使学生养成良好的阅读习惯。学生的阅读能力通常表现在对英语的基础方法与技能的掌握状况。基于此，本文详细分析了新课程改革背景下初中英语阅读优化策略。
关键词：新课程改革；初中英语阅读；优化策略
引言
英语作为世界性的官方语言，在国际事务交流中、在政治经济的交流中都发挥着不可替代的作用。因此在教学中教师的教学方式更要有所创新和有所突破，这样才能保证英语的教学效果和学生的学习效果。现如今，有些地区的学校和教师，并没有跟上新课程标准的发展目标，没有在英语学科上采取相应的调整和创新，对待英语阅读课程仍然不重视。在英语学科的讲解中 ，讲课方式仍然停留在传统的讲解方式，内容存在滞后性，侧重点还在英语语法、词汇储备量等书本上知识的讲解。
一、新课程改革背景下初中英语阅读存在的问题
（一）教学观念陈旧
在初中英语阅读教学中，部分教师受传统教学观念的影响，更愿意运用陈旧的教学法，即在黑板上列出阅读语篇的中心内容，写出每篇语篇的阅读步骤，但是没有讲解具体的阅读方法，也没有教授学生进行有效阅读的技巧。学生按照教师给出的阅读步骤，对黑板上的语篇内容进行浏览，过度关注每个词汇的含义，无法从整体上理解与把握语篇。这种教学方式不仅会影响学生对阅读语篇的理解与判断，还不利于学生思维能力的发展[1]。
（二）忽视培养学生学习初中英语阅读的兴趣
在初中英语阅读教学的文章选择中，教师大多选择理论性较强的文章，不符合学生的学习需求，学生在理解上存在困难，加上英语教师讲课时仍按部就班地将大量的理论知识传输给学生，学生如同鸭子听雷，长久之后就丧失了初中英语阅读教学的意义，降低了学生的学习效率和学习质量，也不利于提高初中英语阅读教学的教学水平。
（三）没有体现学生是课堂教学的主体
课堂教学是以学生为主体的，教师在课堂上仅仅是起引导的作用，这是当前新课改下的教学新理念。然而，学生主体地位在初中英语教学的课堂上并没有充分体现，所以教学效果无法保证。初中英语学习的主要内容还是单词和词组，而且学生的词汇量也不是很大，因此很多教师比较担心，不敢放手让学生成为课堂的主人，对学生没有信心，以至于学生不能成为英语课堂教学的主人[2]。
二、新课程改革背景下初中英语阅读优化策略
（一）教学观念的转变
想要使英语阅读的教学效率得到有效提高，教师就要注重学生在课堂上的主体地位。尤其是新课程改革下，教师应积极转变教学观念，构建将学生作为课堂主体的教学方法。因此，教师要对每位学生的学习能力与水平进行研究，并对每位学生在学习英语语言上的优势与不足进行了解，并根据学生的实际需求选择合适的教学方法。例如，英语教师可根据每位学生的阅读水平，开展差异化的阅读教学。对于学习水平相对较高的学生，教师可引导其阅读一些英语名著的片段，并让其写读后感，从而帮助其探索出适合自身的学习方法。而对于中等生，教师应让学生吃透教材，并在学生完全熟悉教材后，运用典型的阅读理解试题，辅助学生对真题进行理解。这不仅可以巩固学生的知识基础，还能使学生的知识储备量得到有效提高。而对于阅读水平较低的学生，教师就要引导其将教材中具有代表性的段落抄写下来，并进行朗读或背诵。这不仅可以使学生形成良好的语感，还能使学生实现基础知识的积累与夯实，不断缩短与其他学生之间的差距，实现有效学习。
（二）营造英语学习的语言环境
针对初中英语的阅读教学，教师要努力为学生营造语言环境和学习的氛围，保证学生的英语学习具备一定的语言环境，比如采用英语对白电影的观看，英语人物对话的情境，让学生感受英语对话的氛围。必要的英语语境，可以有效帮助学生理解阅读资料的内容，从而提高英语阅读教学的效率[3]。
（三）坚持以学生为主体
对初中英语阅读教学的教学设计来讲，教师发挥其主导作用，深入发掘学生学习的潜力，善于激发学生学习初中英语阅读学科的兴趣，通过科学的教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位。在初中英语阅读教学的课堂上，教师可以利用情景教学和讨论教学的方式来激发学生对于学习初中英语阅读学科的学习兴趣。例如，教师在讲解“what's this in English？”一课中，这节课内容中的对话形式十分适合在与学生之间分别扮演互问互答的角色，以教材中涉及的身边的物品作为对话对象，相互之间提出有关于文章中内容的问题，教师在旁进行指导和纠正，在这样的教学情境下进行英语阅读教学，符合学生的生活实际，不仅能加深学生对英语阅读文本的理解和掌握，还增强了学生的口语表达能力，进而促进了学生英语素养的形成。
结束语
综上所述，初中英语阅读教学不只是教学重点，也是教学难点。因此，在初中英语的阅读教学中，教师应积极转变教学观念，融入阅读文章的背景知识，优化阅读技巧与方法，在激发学生阅读兴趣的同时，使学生形成科学的英语思维，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]甘正云.例谈新课程下的初中英语阅读教学的方法[J].当代家庭教育,2019(35):173.
[2]孟晓诗.新课程背景下初中学生英语阅读能力的培养[J].试题与研究,2019(25):121.
[3]李光景.新课程理念下的初中英语阅读教学模式[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):191.