孔雅
扬州市广陵区红桥中心小学 225108
【摘要】整体语言教学是一种通过整体性语境，达到提高教学效率的教学方法。在小学英语绘本教学中使用整体语言教学法，能提高学生语言应用能力与语言学习的真实性，实现素质教育的目标。文章在教学实践的基础上，论述整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用。
【关键词】整体语言；小学英语；绘本教学；应用策略
绘本深受小学生喜爱，其文字较少，多通过绘画内容将其含义呈现。小学英语绘本教学对学生英语学习能力的发展很重要，学生喜爱这种英语学习模式，在这种模式中的兴趣感强，英语学习能力提升的也比较快，因而小学英语绘本教学在英语教学中占有重要地位，在英语绘本教学中使用整体语言能够促进学生对知识的整体把握，提升学生的综合性认知能力，促进学生的全面发展。
一、整体语言与英语绘本的含义
整体语言教学又被称为“全语言教学”。是近些年在语言教学领域兴起的一种理论。它强调的是语言的整体性，认为语言只有在实际的应用环境中，通过有意义的阅读才能够完成。教师在整个过程中担任的是语言学习的启发者、创设者，负责为学生的语用创造大量的语言环境。
绘本，顾名思义是“画出来的书”。英语绘本与中文绘本最大的不同在于使用的是英语语系。而相同之处则在于，其中的文字和图画都可以用来进行故事的讲述，图画作为--种表达方式带来的是艺术上的熏陶和审美上的启蒙，读者可以通过绘本的激发，发展出想象力与思考力，当人们存在语言的隔阂时，完全可以通过图画去了解故事情节。
二、运用整体语言教学学习英语绘本的意义
1.促进知识的积累
小学阶段对知识的积累很重要，在小学阶段积累更多的知识，才能为未来的学习打下较好的基础。小学生记忆能力较强，但是记忆能力有限，许多小学生有瞬时记忆的能力，但是很快就会忘记，因此教师以整体语言教学将学生在绘本教学中掌握的知识内容进行积累。在进行了一段时间的绘本教学后，学生从中掌握了一些单词和句子，教师和句子，教师需要定期引导学生对这些知识内容进行积累和运用，例如学生学习了颜色和服饰一类的英语绘本后，教师就可以引导学生将这些单词以及句子看成一个整体。以整体语言进行教学，如教师可以组织--场“走秀”让学生扮演评委，来对自己看到的衣服以及色彩进行点评，教师在这个过程中可以将学生用到的关键词汇在黑板上记录下来，在学生完成“点评”后请学生从自己的记录的内容中选择-"些词汇进行造句练习。以这两种整体语言教学方法来进行知识的积累，可以有效促进课堂良好氛围的形成，同时学生在这个过程中还能将绘本内容进行回题，积累更多的知识内容，这种方式也在一定程度上提升了绘本教学效率。
2.增加学生学习的兴趣
在小学英语教学中，学生是教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，要以学生为中心开展教学。运用英语绘本进行教学，能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极的参与到教学中，这对于学生以后的阅读、会话以及交际等都产生很重要的影响。例如，我在教学一年级英语绘本《I like stars》时，绘本主要内容是讲述了各种各样的星星，文中出现各种颜色的星星以及bright stars、quiet stars、far star light stars等，其主要的作用就是增加学生的学习兴趣，激发孩子们对天空的无限遐想和好奇感。从而深化主题以及学生在学习的过程中朗朗上口，更加容易掌握和学习。
3.有效促进新旧知识融合
整体语言教学就是将一些零散的知识整合到一起，这样更能够帮助学生理解和记忆。在选取英文绘本的时候，几乎每一篇英文绘本都含有词汇，因此在实际的教学中要注意新旧知识的结合教学，促使学生在接受新知识的同时，也能够巩固学过的知识。
例如，教师在教学英文绘本《I like bugs》时，通过图文介绍了很多不同颜色和形状的虫子，并且还引出了更多新的关于描述虫子的单词，比如mean bugs、bad bugs等，通过这样的方式学习，能够帮助学生在大脑中将更多的单词串联起来，也有利于丰富学生的新句型和新词汇，能够有效的促进新旧知识的融合，有助于学生更好的学习。
三、整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用
1.创设语言情境，开展交际性语言训练
整体语言教学活动的开展，都是以学生为中心的。在小学英语绘本教材中，画面与语言整体性地呈现在学生面前，具有直观、生动、有趣的特点，令学生有一种亲切感。教师引导学生开展相应的学习活动，更容易收到良好的教学效果。为此，教师可以根据科学规律与规范来开展绘本学习活动。如把某一两个单词当做绘本学习的主题，通过反复出现的单词贯穿学习始终，能达到深化学习主题与强化记忆的目的。这些单词音系相同或者属性相同，学生能在整体语境中加深对单词的理解与记忆，形成一个无意识的整体语言元认知系统。如学生看到一两个单词，就会想到音系中其他的单词，便产生一种整体音韵感。在英语绘本中，许多文句都是有规律可寻的，这对学生掌握会话、拼写、阅读、交际等能力都有重要的影响。
2.基础知识的掌握
英语基础知识是能否学好英语知识的前提条件。小学阶段学生需要掌握的英语基础知识并不算困难，在英语绘本中可以找到适合的内容来进行教学，同时将整体语言教学应用在其中教学效果明显。例如在进行英语单词教学时，教师可以通过单词的类别选择合适的绘本故事，如讲解动物类的单词教师选择的绘本需要包含这几种动物，如讲水果的单词，教师选择的绘本需要包含这几种水果，教师以绘本进行教学时不要提取其中的单词来讲解，而是让学生通过对绘本的整体阅读去猜测绘本中反复出现的这些相关单词的意思，虽然开始阅读时学生会因为不熟悉单词而遇到困难，但是在绘本图片的帮助以及学生的反复阅读中就比较容易理解了，教师如果坚持以这种整体语言教学法进行教学，学生对英语绘本内容理解的能力会变得更强，同时当学生自己能将绘本中的单词猜测出来后，就更愿意对绘本内容进行研究了，这样学生不仅能将英语基础知识掌握，还有了对绘本内容进行分析的能力。这种整体语言教学的应用能有效促进学生自主学习能力的形成，学生掌握知识的效率更高，也提高了绘本学习的目的。
3.发音方法规律的掌握
小学英语绘本教学中，英语发音是重点的教学内容，同时也是难点，因此，教师可以使用整体语言教学法进行教学，来帮助学生正确的发音。例如：学习打招呼这部分内容教学前教师可以选择英语绘本引导学生掌握发音方法规律，例如选择《Say Hello To The Jungle Animals》这本绘本进行教学，教师可以对学生进行分组，将整个绘本及小组视作一个整体，并要求学生在组内根据绘本中的图画进行分角色扮演，再对绘本内容进行阅读，并经过不断地练习来达到帮助学生正确掌握英语发音的目的，最后，教师要求每组单独进行分角色阅读，并对学生发音的错误进行纠正，进一步地帮助学生进行正确的发音。这样，不仅可以培养小学生的团队协作能力，而且可以帮助小学生更有效地掌握正确的英语发音方法及规律，进而达到提高小学英语绘本教学效率的目的。
四、总结
英语绘本是小学英语教学中常用到的课外材料，它的出现拓展了英语教学的内容，相对正常的英语教材而言，其趣味性、实用性、形式性都体现得比较明显，对学生英语学习兴趣的培养有极大帮助。因而小学英语教师需做好英语绘本教学工作，同时还要以有效的形式将整体语言教学应用其中,使英语绘本教学效率提升更快，以此来助推学生英语学习能力提升，为日后进行更高层次的英语学习打基础。
参考文献
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