陈子发
贵州省仁怀市二合学校，贵州 仁怀 564500
摘要：英语在初中教育是一种不可缺少的学科，也是一门基础学科，通常英语教学内容是由基础知识和阅读理解组成的，英语阅读一直是英语教学的一大难点和重点，由于部分初中生的英语基础较差，并缺乏相应的词汇量，在进行阅读时会显得尤为吃力，加之英语教师不重视英语阅读方面的教学，从而导致英语阅读教学质量逐渐下降。因此，为了解决这一问题，需要在英语阅读教学中加入了思维导图，其在阅读过程中起到辅助的作用，是一种非常可靠的思维工具，能够强化学生的阅读能力和英语核心素养。
关键词：思维导图；初中英语；阅读教学
随着新课程的不断改革，初中英语教育也相应的进行了变革，现如今的初中英语教育更加重视学生的综合素养的培养。利用思维导图教学方式，可以辅助学生记忆英语，帮助学生整理思路，着力培养学生的英语阅读能力，从而提高学生对文本的阅读学习效率，激发学生学习英语的兴趣，提升学生的学习效果，本文就思维导图在初中英语阅读教学中的应用进行展开讨论，希望能提供一定参考。
一、初中英语阅读教学中运用思维导图的作用
思维导图又称心智导图，它可以辅助人的记忆，是一种非常可靠的思维工具，也是现代在世界上比较受欢迎的一种教学模式，其教学出发点是人类的记忆思维，根据人类大脑思维能够放射的特点，将复杂的词汇和语法进行图像化的转变，将枯燥单一的文字转变成丰富多彩的图形[1]。由于初中英语是英语学习的中期阶段，其基础知识和语法都比较简单，阅读的内容也不深奥，所以在英语阅读教学中使用思维导图，能够将复杂的内容简化，把深奥的知识变得直观化，通过一些简单的语句和图形进行概括，有利于增强学生对语感和语境的感知能力，提升初中英语阅读教学效率合综合水平，并且让学生喜欢上阅读，从而不断扩大自己的英语阅读量和阅读领域，勇于接受更高阶的阅读。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
（一）激发学生学习英语阅读兴趣
想要提高学生的英语阅读能力，首先就要激发学生的英语阅读兴趣，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师[2]”因此激发兴趣是提升学习效果的关键，但是就目前英语阅读课堂现状来看，很多学生在课堂上是被动接受，教师机械的领读、讲解意思、画重点、考重点，这单一枯燥的教学模式让学生在学习上显得愈加吃力。所以思维导图的应用可以让教师摒弃现状的教育模式，以全新的教学方式，根据学生的性格特点，提升学生的学习兴趣，锻炼学生的大脑，启发学生的思维能力，让学生自主用发散性思维去阅读去思考。
例如，人教版八年级下册“Unit6”中的Monkey King这篇阅读理解，在课前教师可以给学生播放西游记“三打白骨精”的片段，并提出问题“Which move is talked about?”“who is the main character”从而引出“character”性格这个新单词,让从中找到答案，并以“character”为中心，让学生举一反三，通过阅读和片段说出美猴王的性格，创建思维导图，培养今后阅读过程中要带有目的的去阅读。
（二）提高学生的阅读效率
学生在进行阅读时可以借助思维导图，来巩固英语知识基础，启发思考能力，加深学生对课文的学习能力，从而提高学生的英语阅读效率。
例如，人教版八年级下册“Unit 5”中的Mickey Mouse这篇主要讲的是有关米老鼠卡通人物的发展史，学生可以一边阅读一边用笔画出思维导图结构，在阅读的时候可以以米老鼠为中心，学生先大体略读，找到它的发源国家、年月日，之后进行第二遍阅读完善米老鼠的历史，最后将会形成一个完整的米老师发展史思维结构图。
（三）有目标阅读，提升阅读质量
自主学习能培养学生主动发展的能力、能够帮助其形成良好的学习品质，所以在英语阅读中自主学习是非常重要的。因此思维导图的运用可以让英语教师随之了解学生的学习情况，利用课前的预习组织学生略读和精读，完善思维导图，解读文章，提出问题。
教师要先针对教材进行分析，设计符合文本的问题，在课堂中可以给学生布置任务，让学生带着任务去略读，从而激发学生阅读潜力，提升独立阅读质量。
例如，人教版八年级下册“Unint 8”中的“Thanksgiving in the United States”讲述的是有关感恩节的故事，教师可以先提出问题“What is Thanksgiving dinner?”“How is Thanksgiving come of?”让学生将这俩个问题当做目标去进行略读，找出答案和中心词汇，略读完毕之后进行精读，分析文章结构和内容，顺藤摸瓜，去制定思维导图的结构和标题。
结束语
综上所述，思维导图是一种新兴的教学理念，随着时代的不断发展以及新课程的不断改革，初中英语阅读教学上使用思维导图越来越多，思维导图注重对学生记忆力的锻炼，能够帮助学生养成有问题就解决的好习惯，减省了英语教师不少的时间。这样不仅可以强化学生的阅读理解能力，还能巩固学生的英语基础知识，同时锻炼了学生的英语口语能力，可谓一举多得[3-4]。
参考文献
[1]林融.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].科普童话,2020,000(007):P.28-28.
[2]苏桦华.思维导图在初中英语阅读教学中的运用探究[J].读与写(上，下旬),2020,017(004):128.
[3]林其权.思维导图在初中英语阅读教学中的应用及效果分析[J].家长（上半月）,2020,000(005):178,180.
[4]江巧妹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语教师, 2016, 016(017):P.138-141.