陈均山
贵州省仁怀市九仓镇白果寺小学 564509
摘要：小学科学教学主要包括理论教学和实验教学两部分，理论教学是学生实验的基础，实验教学则是对教材知识的最好论证，两者相辅相成。但是就当前的小学科学教学现状来看，教师们往往更加重视对学生的理论教学，而忽视了实验部分。学生通过科学实验不仅能够提升探究能力、动手能力，同时还能够促使学生以科学的眼光看待我们的世界，科学实验对学生来说有重要作用，而教师忽视科学实验教学，无疑是对学生的发展造成阻碍，所以教师要及时认识到实验教学中存在的问题。
关键词：小学科学；实验教学；现状分析
引言：社会的发展需要科学人才，但是科学人才的培养并不是瞬息完成的，这是一个漫长的过程，需要教师从下便培养学生的实践能力和科学意识。就当前的小学科学教学来看，其中存在较多问题等待着教师们的发现和改变，科学教师要从实验教学入手积极探索培养学生科学能力的方法，促使学生在科学实验的过程中提升自身的综合能力，进而实现学生的全面发展。
一、小学科学实验教学存在的问题
（一）师资力量薄弱问题
首先，很多科学教师都是有其他学科教师兼任的，虽然新课改之后科学学科的地位有所提升，但是实验教学的质量仍然得不到保障，虽然教师们在有意识的增加实验教学的数量和内容，但是教学质量仍然堪忧，有量物无质是实验教学中最大的问题[1]。其次，教师的专业水平较低，由于很多科学教师都是由其他学科教师兼任的，所以他们往往没有较为突出的科学素养。而对于一些专门的科学任课教师而言，他们往往会更加重视理论知识的教学，忽视了实践的作用，造成理论和实践的分离，最终也无法实现良好的教学效果。
（二）实验材料准备问题
在实验教学过程中，经常会出现实验材料准备不充分，或者实验材料紧缺的情况，这些情况的出现会严重影响实验课程的正常进行，同时也会影响学生的探究积极性。出现这种情况的原因主要是因为科学教师需要教学、批改作业、课前准备材料、课后收拾材料等，教师会感觉到分身乏术，最终造成实验材料准备不充分。同时学校对科学学科的不重视也是实验材料紧缺的重要原因，学校并没有对科学学科投入相应的经费进行实验材料的扩充，造成学生没有充足的实验材料进行科学实验。
（三）实验教学秩序问题
在实验教学中经常会出现这样的情况，活跃的学生积极参与到实验操作和实验记录中，而内向的学生更多的是以旁观者的身份参与实验。同时有的学生在不了解实验的前提下自主进行实验，造成实验过程不规范、实验结果不准确的情况。还有的学生在其他学生实验时交头接耳，严重影响他人。以上这些情况都会对学生的实验能力造成影响，教师在发现这些问题时要及时纠正。
二、小学科学实验教学改革的路径
（一）加强师资建设
针对科学教师师资力量薄弱的问题，学校应当采取多种方式加强师资队伍的建设。如学校可以定期对教师的科学专业能力进行培训，使教师们收获更多、更科学的实验教学的方式。同时教师也要重视自我专业素养的提升，充分利用课余时间运用现代化信息技术搜索名师的实验教学视频，认真观看，学习名师的实验教学方法与指导方式，并结合本班学生的实际情况对名师的实验教学方法进行适当调整，以此将这样的教学方式灵活运用于本班的实验教学中，提高学生们的实验能力。除此之外，科学教师之间也要就教学经验进行交流与沟通，在这样的过程中科学教师们才能够发现自己在实验教学中存在的问题，并及时改正，同时学习其他科学教师的教学优势，取长补短，提高自身的教学能力。
（二）丰富材料准备
对于实验材料紧缺和准备不充分的问题，首先学校贯彻落实素质教育理念，重视小学科学实验教学，充分认识到实验教学是实现素质教育的重要途径，并加大对实验材料的投放力度，为学生们的科学实验准备物质条件[2]。其次教师需要对现阶段科学实验室中已有的材料进行整理与分析，了解那些材料可以用，哪些材料需要改进等，只有做到心中有数在实验中才能够为学生们准备合适的实验材料。再次，教师可以和学生们寻找实验替代品，例如在做热辐射实验和彩虹实验时，教材中为我们提供的方法需要用到三棱镜，而如果实验室中正好缺少三棱镜该怎么办呢？教师可以和学生们一起分析是否有物品可以代替三棱镜来进行实验，学生们经过思考与谈论纷纷表示可以用光盘、玻璃等物品替代三棱镜进行彩虹实验，这样在缺少实验材料的情况下和学生们一起寻找替代材料，也能够保证实验的顺利进行。
（三）开展小组合作实验
针对实验教学过程中学生秩序混乱的问题，教师可以采用小组合作实验的方式解决。教师在完成实验教学后便可以根据学生们的科学能力将学生们分成若干小组，并让学生们自主进行小组成员的分工，有的学生负责实验操作，有的学生负责实验记录，有的学生负责实验观察，有的学生负责实验汇报等等，所有学生都有自己应尽的职责，所以在实验过程中他们会专心实验，并尽力完成自己的任务，课堂纪律得到了明显的规范。在实验完成后，小组的汇报人员还要对自己小组的实验过程和结果等进行总结和汇报，其他小组需要认真聆听并与自己小组的实验数据进行对比，完善自己的结论，这样才能够实现小组合作实验价值的最大化，也才能达到合作探究的目的。
结束语：小学科学实验教学是落实素质教育的重要体现，无论是学校、教师还是学生都要重视科学实验教学。就当前的科学实验教学来看依然存在较多问题阻碍着学生综合能力的发展，科学教师要及时发现实验教学中的问题并采取多种手段改善这些问题，以此提高实验教学的质量，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]胡延安. 小学科学实验教学现状分析及对策[J]. 读与写(教育教学刊), 2015, 12(10):224-224.
[2]浅谈小学科学实验教学有效性的策略性研究[J]. 文理导航, 2019, 000(018):P.90-90.