万小妹
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：自从小学教育体系中设立英语课程后，各个学校的教育环境都更加宽阔，并且各个小学中的英语教学更是发展迅速。但是，在实际的英语教育中，多数课堂都存在很多问题，需要进一步完善和改进。由此，就需要教师采用多样化的教学手段，重视学生综合能力的培养，关注学生的兴趣点，从多个角度提高课堂教学质量。
关键词：小学英语；课堂教学；质量提升；有效方法
前言：随着社会不断的发展，经济水平不断的提升，英语成为了世界化的交流语言。在教育事业改革的背景下，小学英语教育受到了广泛的关注和重视，加大英语教育发展力度成为了必须要实现的目标。但是，在实际的小学教育体系中，英语教育并没有受到重视，教师依旧沿用传统教学方式，导致课堂学生逐渐失去学生英语课程的兴趣，使课堂教学质量明显下降。
一、利用现代科技，提升学习兴趣
信息化时代的发展，不仅拉近了人们之间的距离，更是为人们提供了多样化的信息，还能促进学生学习，为人们学习英语提供了便利。所以，在小学英语教学实践中，教师可以利用现代化科学技术——信息技术，主动与学生沟通和交流，创设有效的教学情境，以此提升学生学习兴趣，引导学生融入到课堂中，将英语知识掌握的更加牢固，从而实现提高小学英语课堂教学质量的目标。
例如：在教学“Unit 6 Shopping”的过程中，教师可以先运用信息技术播放与知识点相关语言场景的视频内容，让学生仔细观察场景内容，并且认真倾听场景中的对话，让学生对课程中的“Of course，too，size，just right”重点单词有所了解。随后，教师引导学生运用需要掌握的句型“Can I help you？/Can I try them on？/Let’s try size/They’re just right.”进行英语对话，以此加深学生对知识点的理解和记忆。之后，教师可以对学生的学习情况进行检测，针对学生的知识掌握情况进行补充教学。通过这样的方式，能提升学生兴趣，还能提高课堂教学质量。
二、设计合理问题，提高参与程度
在课前设计合理问题，在课堂上提出问题，能让学生的思维得到锻炼，促进学生课堂参与度提升。因此，教师在设计问题的过程中，一定要注意问题的合理性，全面激活学生探究欲望，让学生能够以饱满的热情参与到课堂中，以科学的方式引导学生，帮助学生获取学习的成就感，加深学生的学习体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，从而让学生重新燃起学习英语知识的自信心，促使小学英语课堂教学质量得到提升。
例如：在教学“Unit 2 My favourite season”的过程中，教师可以根据教材中的“spring、winter”单词进行提问，如：“What's your favorite season?”“Which season do you prefer Spring to winter? Tell me why you like it!”让学生按照自己的想法回答教师问题，鼓励学生不要畏惧教师，不要害怕教师的批评，要勇敢的回答问题，表达自己真实的想法。在教师的鼓励下，学生开始积极、踊跃的回答问题，有的学生说：“I like spring, see all things recovery, my mood is very happy!”还有的学生说：“I like winter, not only can make a snowman, but also snowball fights, in the snow to play very happy!”随后，教师引导学生相互交流，分享自己喜欢的季节以及喜欢的理由，为学生提供句型训练的机会。通过这样的方式，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生逐渐喜欢上英语课程，让学生真正的能够掌握重点词汇和句型，使学生逐渐形成良好的自主学习意识，更加主动的参与课堂学习。
三、组织小组学习，培养综合能力
在新课改实施的背景下，非常重视学生在课堂中的主体地位。由此，提出了小组合作学习的模式，这种教学方式不仅高效，还能满足新课改的要求。所以，教师可以组织学生进行小组学习，引导学生运用英语交流，让学生能够在交流中将英语知识理解的更加透彻，记忆的更加深刻，进而使学生的综合能力得到全面培养。
例如：在教学“Unit 2 My family”的过程中，教师先让学生将准备好的家人照片拿出来。然后，教师将班级整体学生进行合理的小组分配。之后，教师随机和一个小组成员对照片内容进行英语语言交流，以此做好示范。随后，教师引导学生以小组为单位，进行对话交流，在交流的过程中要融入重点句型“Who's that man(boy)? /He's my…/Who's that woman (girl)? /She's my…”，让学生在小组中自由的针对照片内容进行交流和讨论。通过这样的方式，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生合作意识，让学生能够将重点词汇、句型运用到生活中，进行实际的英语交流，让学生的应用能力、语言能力、分析能力等综合能力得到全面培养。以此促进小学英语课堂教学质量的提升。
结语：综上所述，当前是社会经济与文化知识融合的时代，英语教育必须从小开始。作为学生的引导者、课堂的组织者、知识的传授者，要充分发挥自身的作用，积极探索有效的教学措施，重点提升自身的教学能力和综合素养，为提高小学英语课堂教学质量做好充足的准备。
参考文献：
[1]许素萍.构建英语学习共同体，培育小学阶段弱势群体学习力[J].英语教师,2021,21(06):175-177.
[2]李林.关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析[J].新课程,2020(40):67.
[3]田飞飞.浅谈新课改下如何提高小学英语课堂教学质量[J].中国校外教育,2020(19):62-63.