任亚锋
浙江省绍兴市嵊州市仙岩镇九年一贯制学校
摘要：在经济发展日新月异的当代社会，教育的重要性也日渐突显。近年来教育技术的研究热点集中于智慧课堂学习模式上，该学习模式可使师生双方在课前、课中、课后三个环节中的学习行为更为科学化与系统化，同时能够培养学生的综合素质，增强其对英语的应用能力。本文相结合智慧课堂教学模式下初中作文教学中存在的问题，对其提出合理解决方案。
关键词：智慧课堂；初中英语；作文教学
前言：英语作为一门语言，其学习的意义在于应用而非考试，在英语的应用中，听、说、读、写四大能力发挥的作用尤为重要。在教学改革这一大背景下，智慧课堂的学习模式应运而生。为适应智慧课堂模式，教师需要改变传统的初中英语教学方式，积极探寻新方法，使英语课能够真正激发学生的学习兴趣，促进学生学以致用。
一、初中英语作文教学智慧课堂存在的问题
智慧课堂生存时间尚短，因此其最大的问题在于改革不全面。在国家提倡教育改革的大前提下，部分学校并没有及时对该提倡进行有效落实，取而代之的是做表面文章，对智慧课堂改革加以应付。基于此，智慧课堂真正出现在初中英语教学中的比率不高，且教学质量堪忧。例如部分学校的多媒体教室中，电子教学设备仅限于电脑，在其他设备上严重缺失，教师对智慧课堂的运用也仅限于使用PPT教学，而缺少对多媒体设备的完善开发[1]。
此外，师生双方在智慧课堂的教学内涵与教学宗旨方面未能有充分理解。部分教师仍坚持以往传统教学模式遗留的思想，认为成绩第一位，从而忽略了对学生综合素质的培养。但新时代课改后，对学生的综合素质要求也日益提升，教师仍旧固守从前的教育模式，显然无法与新课改相适应。此外，部分教师也存在教学方式上的误区，课堂上没做到最大限度提升学生的参与度，而是仍旧坚持传统的填鸭式教学，使学生丧失学习兴趣。例如在讲解固定句型在写作中的应用时，部分教师存在过于教条的情况，没有将鲜活的例子应用在写作中，使学生因课堂气氛沉闷而逐渐产生排斥感，对英语学习极为不利。
与此同时，学生也并不能完全遵照智慧课堂的宗旨进行自主学习。从根本而言，学生才是教学活动的主体，教师仅对学生起引导作用，学习任务仍要凭借学生自身来完成。
但有相当一部分学生缺乏自主学习意识，例如面对英语书面表达写作任务时，学生疏于进行创新，而是仍选择套用以往的句式，使得智慧课堂失去了其自身的作用。但造成这一局面，有其重要原因，在智慧课堂实施前，学生已经逐渐适应教师的传统教学模式，仅能接受填鸭式教学，而不愿进行自主思索，长此以往，学生已成为知识的容器，缺乏自主学习的热情，因此对于智慧课堂这一新事物也难以接受，使得智慧课堂的教学作用没有发挥到最大限度，
二、针对智慧课堂教学模式下初中英语写作教学的建议
面对智慧课堂这一新生事物，学校首先要予以高度重视，并将其落到实处。积极响应课程改革不能仅停留在喊口号的阶段，也要为学校完善智慧课堂所需要的基础设备，并定期对教师队伍进行培训与考核，更新教师的教学思想，从根本上推动智慧课堂的发展。在智慧课堂的设施配备方面，应做到完善与齐全，以此增强师生双方对智慧课堂的接受程度，使师生都有相对理想的学习环境。在对教师队伍的人才培养方面，学校应使每位教师都能够对智慧课堂设备运用自如，不仅局限于PPT制作，也应熟练掌握学习软件的应用，以便定期对学生进行跟踪考察[2]。
在硬件设备齐全的基础上，教师自己也应顺应潮流，对传统的教学思想加以发展创新，为学生树立顺应创新潮流的榜样，并对智慧课堂教学模式进行充分利用，在探索新生事物的过程中与学生共同进步。例如，教师可在课余时间有效利用智慧课堂设施，为学生播放适合初中生的经典英文电影，并要求学生写英文观后感。或在学生进行英文习作后，从中挑选出优秀范例，运用多媒体进行展示，以提升学生自主学习意识。诸如此类的练习可以每周都进行一次或几次，以此培养学生的批判性思维，使学生不再依赖于传统的句式。在此类练习下，学生不仅能够逐渐对智慧课堂下的英语教学产生兴趣，也能慢慢积累写作素材，从而提升写作能力。在不知不觉中，学生不难发现，自己不再套用老旧的句式，而是可以写出正确的句子，并能更加精准地表达感受，这就是智慧课堂教学模式的优势。
结语：简言之，智慧课堂是新时代科技发展催生的新事物，其应用时间较短，各方面尚不成熟，但将互联网技术引入初中英语课堂教学是与英语特征高度契合的教学方法，也与我国教育改革发展趋势相一致。因此，教师需要对智慧课堂这一学习模式进行深层的探索与研究，使其日臻完善，并以此为载体提升学生的学习兴趣，使其真正能熟练运用英语。
参考文献：
[1]张吉宝.小组合作教学模式在初中英语作文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2020(04):95-96.
[2]吴红梅.“智慧课堂”教学模式下初中英语作文教学探析[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(22):35.