陈丽兰
广东省梅州市五华县河东镇第一小学
【内容摘要】 教育是一个转化的过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。 “木就绳则直，金就砺则利”。对于每一位后进生，我们只要付出足够的耐心和信心，就能引导他们朝着正确的人生方向前进，活出自己的精彩。
【关键词】教师 后进生 转化 策略
教育是一个转化的过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。 作为一个从事十多年教育工作的我，班主任工作也伴随我十多年。深知良好的纪律是学习的保障，一个班级的良好班风的形成，少不了每一个学生的共同营造。而一个班几十个同学，便有几十种性格。即便绝大部分同学能遵守各项规章制度，但他们中的个别例外，就是对班主任工作的一种考验。后进生是祖国大花园里“生病”的小苗，需要我们花更多的精力“照料”他们。
我所带班级的学生中，谢思燕便是这个例外。刚开学，她以33分的语文成绩分到我班上。所有教过她的老师对她的评价都如出一辙，不思进取，不做作业，经常请假……果不其然，开学第一个星期她的这些毛病就突显出来了。两个星期后她有时借故不来上学。这工作该从何入手？哪里攻关？一整天，这问题都萦绕在我的脑海里。我想一定要先发制人，随便说教不如不说。渐渐地，我的方案出来了，耐心陪她成长的同时，我也摸索出了一些可行的策略:
一、仔细观察，找出症结
热爱一个学生，就等于塑造一个学生；厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。对于思燕，我通过细心观察，发现了她的闪光点——书写很认真。我还发现，她认真听课时，能基本掌握知识点。但经常打瞌睡，还不分上午、下午，我猜可能是晚上玩手机了。于是我找她谈话。她还算老实，承认确实是玩了手机。而玩多长时间没说，直觉告诉我，她隐瞒了。情有可原吧，学生对老师还是有起码的畏惧的，我没揭穿她。因为我觉得这样做没多大意义，让她放下手机才是关键。可这谈何容易？去年疫情期间，几个月的线上教育，像她一类的学生，可不是正好打着上课的幌子玩手机吗？而她正是玩手机上瘾的那种。对于她的懒散，不完成作业的现象，我采取的是紧追踪的办法。如今她干脆无故缺课了，手机就是罪魁祸首。哪一天她不依赖手机了，便会改头换面。
二、放下姿态，搭建沟通桥梁
有位作家说过，“人与人之间的沟通，那是世界上最有意义的事情。”“万事开头难”，沟通是关键的一步，亦是最难的一关。有了心与心的沟通，问题便会浮现出来，这样就可以对症下药了。我通过查阅思燕的周记，得知她是抱养的。因此，心理不平衡，总觉得自己的父母另眼看待自己。我通过电话了解她家的情况，找到之前的老师了解其在校情况……我认为掌握的信息差不多了，第二天便找她谈话，这次没让她交代什么，我自己先讲对她的了解。我讲她的家庭，她的生活，她的学习，甚至准确地猜测出她的心理。
我清清楚楚地记得，她被我说懵了，那明亮的眼睛闪出惊讶的光芒。听我讲完后，她情不自禁地流下了眼泪，主动跟我说起了她的心事，把怨气、委屈一股脑地倒了出来，说完她长长地舒了一口气。这一步，我成功了，眼泪就是最好的证明。
三、设身处地，建立同理心
苏霍姆林斯基曾说“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。有时候，同理心远比同情心更能打开一个人的心扉，更能触动人心。同理心，就是在人际交往过程中能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力。当她谈到在家不受待见，不想学习之类的话。我的回答是:我理解，这时手机便像麻醉药一样，让你忘了短暂的痛苦，但一觉醒来，你又重新陷入了痛苦中。这样周而复始，没完没了。接着我给她讲鲁滨逊的故事，讲我上学时对对手的看法——从讨厌到感恩，因为对手是自己前进的动力。帮她一起找自己的优点——生活自理，懂得帮助奶奶打理生意……这些正是她弟弟妹妹所没有的。渐渐地，她脸上洋溢着自豪感，她找到了自我价值。
四、定下目标，恩威并施
扫清了障碍，下一步便是改正缺点，健全人格。我帮她订了眼前的学习目标——及格。我很明确地告诉她，“行动才是最好的语言”，放不下手机，目标就不可能实现。而不玩手机，按时作息，对她来说，这一任务执行起来是有困难的。因此，我建议她思想动摇时就出去跑步或在家里跳绳以分散注意力。如果做不到，我也会帮着惩罚她。这期间我还经常找她谈话、聊天，帮助她坚定信念，勉励她做一个自律的学生。有时候，还送她一些小女生喜欢的礼物，以鼓励她；有时侯，甚至向她倾诉自己的烦恼，让她安慰自己。这样一来，她更自信了。她变得热爱班集体，热爰学习了。
功夫不负有心人，她的第二单元语文成绩及格了。当她有了点滴进步就抓准时机及时总结、评价、表扬、鼓励，让她感受到来自老师的关爱及自己取得成功后的喜悦。这既是我的目的，也是她今后努力的方向。
“木就绳则直，金就砺则利”。对于每一位后进生，只要我们付出足够的耐心和信心，发扬他们的优点，帮助他们改正缺点。他们定会朝着正确的方向不断前行，活出自己的精彩。
【参考文献】
[1]. 万 玮.《班主任兵法》（修订版） 华东师范大学出版社 2009
[2]李希贵. 《面向个体的教育》[M].北京：科学教育出版社，2014：10
[3]鲍里斯·塞德兹. 《俗物与天才》[M].北京：中国妇女出版社，2013：81
作者信息：陈丽兰，女（1983.12—），汉族，广东省梅州市人，本科， 广东省梅州市五华县河东镇第一小学，小学一级教师，研究方向：教育管理