谭佳
（云南省红河州建水县第一小学 云南建水 654399）
摘要：俗话说“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，激发起学习者本身对学习的渴望，才能达到教学的最好效果。好奇心是探索世界的开始，青少年时期正是好奇心旺盛的时期，小学近年来语文考试中的一类常用题型叫做看图写话，看图写话要求学生根据看到的图片写出一段符合字数要求的短文，短文必须与图片相贴切，准确概括出图片表达的核心理念，本文将以二年级学生为例深入研究怎样培养看图写话的兴趣。
关键字：二年级语文；看图写话；写话兴趣；培养途径
教师不仅仅有教学责任，更是学生的引导者，教师处于教育和教学的主导地位。以语文老师为例有三点需注意：第一，在小学语文教学中，应以看图写话教学作为整个小学阶段写话教学的基础；第二：从学生的兴趣入手，用适当的方式引导学生爱上语文学习，主动构建语文知识体系，提升其写作技能，随后我们可适度增加难度，拓展其写作技能；第三：注意培养学生的发散思维和想象力的培养，以下是笔者对培养学生写话兴趣的一些教学经验。
一、看图写话简介
所谓看图写话，先会看图才会写话，低年龄段的孩子对图画本身就有很大的兴趣，但是教育工作者也要尽力创新题目，新颖的题目才能抓住学生的眼球，图 画还要有积极正能量的表达。需要孩子对图画有一定的了解，能分辨出人物的特点或事物的特性，这样将有利于表达。小学二年级正是去改变学生学习思维方式的一个时间段。看图写话的题目可以提高学生的语言表达能力，能从生活中的资料转变到文字写到纸上表达出来，可以培养学生的写作兴趣和自信心。从语言的积累，课堂的训练到最后的激励评价，为以后的学习打好基础。这种题目，也可以体现出学生内心的想法，平时不敢表达的话，可以通过这种方式看出来。
除了会看图以外还要会审题，每一道看图写话题都会配有一段文字，文字的意思大致是问：“图画中有哪些人，在什么时间什么地点，在干什么事情，请用一段话描述一下。”这段话看起来无关紧要，但总有一部分学生漏掉关键点，所以要注意的是要把题目中所指出的点都要写出来，分别是人物、时间、地点、事件、所表达的内容。只要把每一点都写出来就能踩到所有的得分点，再进一步修饰一下句子顺序和用词，使文段连贯通畅，看图写话题的分数就可以全部收入囊中了。
二、利用绘画激发做看图写话的兴趣
绘画也可以和看图写话题联系在一起，二年级正是喜欢写写画画的年纪，为了锻炼学生看图的能力从而用文字叙述出来，可以反其道而行，老师可以写一段话，然后让学生根据这段话画出一幅自己由这段话联想出来的场景图，相比于语文课，孩子们更喜欢图画课。画图可以激发孩子们的想象力，孩子们的想象力是无限的，作为教师好好引导孩子们的想象力，做到提到春天他们会想到花草，提到夏天他们能想到冰激凌，提到秋天他们能想到金黄的麦田，提到冬天他们能想到皑皑的白雪；相对地在做看图写话题的时候看到金黄的麦田，他们就能写出秋天，看到白雪皑皑就能写出冬天。通过这种教学方式能激起孩子们对看图写话题的热情，并且还一定程度上促进了孩子们的画画能力，一举两得。
用语言来表述也是引起做看图写话题兴趣的方式之一，审完题看完图之后要先在脑海中形成自己的逻辑，然后才能写出优秀的短文。
在课堂上老师可以用幻灯片播放图片，然后请同学们站起来描述图片中的事物，同时引导他们注意一些小细节，让同学们先互相讨论一下，活跃课堂气氛，存进生生团结互助，在愉悦的课堂氛围中引导学生发散自己的思维和想象力，尽情地表达自己的见解，每个同学对世界上的事物的认知是不同的，一石激起千层浪，但凡有一个同学发表自己的看法，其他同学就会鱼贯而起，从中可以挑选出表达最好的学生进行表扬和奖励，这样可以激励学生更加喜欢表达和看图写话题，激起学生对看图写话的兴趣。
语文是一门说话和写作相交融的艺术，会写作的人通常都很会讲话，会讲话的人想必写作也不会差。教会孩子开朗活泼，口齿伶俐，其实也是在教他们说话，人们都说会说话的会做人，说话是一门艺术，同一个意思有不同的表达方式，一样的，同一张图也可以写作出不同的内容。
三、循序渐进，不断练习
知识积累是呈螺旋上升的，写话亦是如此。知识积累是厚积薄发的，其中也包含写话能力，为了有效提高学生的看图写话能力，教师应给适度提升教学质量、教学速度，以及看图写话的难度，不过也要适量，在低年级中一开始要逐渐培养孩子的看图写话能力，不能操之过急，小学教育尤为重要，要慢慢培养，在兴趣中学习，当然也要有教师们的耐心指导，小学教育是孩子们通往未来语言知识体系的大门，其重要性不可忽视。
当孩子们具有一定的能力时，可适当提升一定难度，在题中了解未知领域，然后慢慢熟悉，渐渐的孩子们的写作和看图能力不断提高，当在升入更高难度时，孩子们就可以游刃有余，不管是多图结构还是逻辑图或者其他要求都可以相应地写出来，从而构成看图写作的逻辑思维和框架。
随着学生年龄的增长，还应该要求学生的书写能力，拼音表达以及积累课外知识等等，可以多多看看课外书籍，增加在自己语言的丰富程度，让写图写作有话可写，从而大大提升低年级小学生的语文基础能力，为以后文学创作做下铺垫。从一年级到二年级逐渐过渡题型难度，以求安全过渡到偏难题型，从而扩展学生的各项能力。以综合提升语言知识体系。
总而言之，兴趣是学生最好的老师，兴趣便于学生构成语言知识体系，更能让学生容易接受教学内容。与此同时也要培养孩子们的观察能力，以便学生形成升发散思维及提高空间想象力。竭尽全力做到“事半功倍”而不是“适得其反”，因此合理科学的教学策略是每一位教师的首选。小学教育是整个学习生涯的奠定基础，我们应当意识明确低年级看图写话，写作的重要性。作为教师应注意到小学使各项基础培养的关键时期，因此我们应采用合理的教学方法，带动学生自主学习，培养学生的学习氛围和学习兴趣运用恰当的教学方案去引导孩子享受写话带来的乐趣。
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姓名：谭佳，女（1985.5），哈尼族，云南省建水县人，本科，云南省建水县第一小学，中小学一级教师，研究方向：语文。