邓翠云
广西南宁市西乡塘区西津小学 广西南宁 530001
摘要：小学班主任要专注小学生的心理健康建设，保持小学生的良好的心理状态，让小学生在校园生活中健康地成长，小学班主任要抓好学生的基础知识教育工作，要明晰班主任工作的重要意义，从心理健康教育的角度出发，探讨解决学生心理健康的问题，营造轻松和谐的课堂氛围。班主任要认识到现阶段心理健康教育存在的不足，根据教学的实际情况拟定对应的策略，还要得到校领导的支持，要在自身的专业技能方面下功夫，通过在班级里开展丰富的心理健康教育活动，拟定恰当的教育方案，要在班级管理的各个流程中不断渗透心理健康知识，加强与家长之间的联系，家校密切合作，来切实解决学生的心理问题，共同守护学生的成长。
关键词：小学班主任；心理健康教育；策略
引言
小学心理健康课程对于小学生的成长具有重要意义，具有综合性的价值，能够补齐学生的短板，规划学生的发展方向，可以为素质教育培养工作提供坚定的动力基础。我国关于心理健康教育的研究水平比较低，相较于其他国家的心理学科建设，还是存在初级阶段，整体发展的程度比较低，经济发达地区的教育资源集中，相应的心理建设水平也比较高，能够为学生提供更好的服务。但是在一些经济欠发达的地区，教育资源比较匮乏，也缺少合格的心理教育资源，无法很好地解决学生的心理问题，心理健康教育工作开展效果不好。心理健康教育工作要从学生自身出发，帮助孩子向健康的方向发展。现阶段，心理健康的教育人才建设存在缺陷，不能很好地完成心理疏导任务，不利于学生的身心发展。目前社会对于人才的要求越来越高，学校要培育出能够适应社会需求的人才，要在心理健康教育方面下功夫，从班主任的工作入手，将心理健康教育渗透到班级管理的各个环节之中，抓住班主任进行思想教育的优势，顺应心理健康教育发展的方向，帮助学生健康成长。
一、心理健康教育的重要价值
环境对人们的生存发展具有重要的意义，良好的环境能够帮助人们成长进步，在心理健康教育中也要认识到环境的重要性，注重营造良好的心理健康教育氛围，让学生受到和谐班级氛围的影响，通过观察老师和同学的行为，来约束自己的行为，让自己融入到班级活动中来，保持良好的精神面貌，让班级活动持续发挥良性的作用。在教学实践中，班主任要将环境的作用铭记于心，营造良好的教学氛围，让学生能够主动参与其中，发挥环境教育的优势。社会在不断向前发展，对人才的要求越来越高，教育机构要培养出合格的复合型人才，才能满足社会的人才要求，帮助社会不断进步，要做好相关思想建设工作。心理健康教育能够调整人们的心理，让人们可以始终投入最高的精力在工作中，人们普遍希望可以心理健康知识改善自己的情况，帮助自己不断向前发展。学校要认识到心理健康的重要性，要解决学生的心理健康问题，尽量减少心理健康问题对学生产生的负面影响。班主任要改变现阶段小学生心理不健全的问题，要针对他们的思想和行为进行疏导教育，维护他们的身心健康。
现阶段，老师面临的小学生心理健康难题主要表现在两个方面：第一是小学生心理发展不健全，第二是小学生很容易受到外部环境的影响。小学生由于年龄的问题，心智发育并不成熟，如果不进行疏导规划，就很容易跑偏。
学生的集体生活时间增加，很容易受到其他个体的影响，自身思维能力也在不断的增强的同时，也很容易出现心理健康问题。班主任要知道小学阶段是学生心理健康成长的重要阶段，要将心理健康工作渗透到工作的全流程中，凸显班主任的主体地位，扩充有价值的心理健康教育内容，认真规划好知识的排列分布情况，要让管理工作发挥价值，保持管理工作的先进性。
二、小学班主任心理健康教育策略
（一）营造良好的班级文化氛围
人们的成长很容易受到周围环境的影响，每个人的身上其实都或多或少地存在着成长路途的刻痕。这些人生道路的痕迹甚至可能会主导着学生发展的方向，班主任要重视班级的文化建设工作，要创造良好的班级氛围，让学生都具有积极向上的精神，塑造健全的班级文化体制。班主任要调动学生的积极性，要让学生积极参与到文化创建活动中来，让学生认识到心理建设的重要性，正视心理建设的意义。班主任要发挥模范的作用，通过讲解一些学生敬佩的名人的事迹，让学生了解这些伟大人物的生平，通过这些人物的事迹激励自己，培养良好的生活习惯，让身心处在一个健康发展的方向。老师要从学生的实际情况出发，根据学生的特点进行分组活动，通过开展竞赛的形式，让学生明白团队合作的重要性，保持参加集体生活动力。老师要专注班级文化环境的创设工作，让学生受到班级文化的影响，规范自身的行为，培养健康的心理。
（二）创设多元性的实践活动
校园生活占据学生日常生活的大部分时间，有一个健康快乐的校园环境对于学生来说也是一件好事，能够保持学生的积极性，让学生对周围的环境保持热情，有利于培养学生高尚的情操。校园环境既可以陶冶学生的情操，还能引导学生的发展方向，要扩充班级管理工作中的积极内容，根据现实情况调整校园环境的因素配置。例如，学校可以在校园中安排一些标语，旁边附上精美的宣传图集，安排学生保护身边的环境，保持读书安静的环境等内容，让学生养成良好的生活习惯，这也可以缓解学生的学习压力，扩充学校生活，保证学生身心健康的发展。老师还可以发挥学生的主观能动性，让学生独立开展一些文化活动。例如，学生可以在校园中设计并挂一些宣传横幅，表达自己对学校的情感，还可以建立一些心理排解活动，学生之间互相帮助，倾诉感情，解决自身的心理问题。
三、结束语
总而言之，小学班主任要将心理健康教育渗透到教学活动的各个阶段中来，要明确自身的角色定位，建立各方之间沟通交流的联系机制，制定合理科学的教学方案，将教学目标真正落实下来，解决学生的心理健康难题，让学生能够健康地徜徉在校园生活中，要积极协调家长和学生的关系，避免学生受到家长的消极影响，为孩子的健康成长不断努力，要克服教学过程中的困难，明确心理健康教育的长期性，坚持不懈地继续努力。
参考文献：
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