郭静英
新疆库车市特殊教育学校 新疆库车 842000
摘要：教师是教学的组织者和引导者，其教学质量和对学生的态度直接影响到了学生的学习积极性，同时也影响了学生的综合发展。尤其是对于培智学校的学生而言，由于培智学校学生的特殊性，所以他们在学习中和日常生活中更需要教师的关心和爱护，所以作为教师要认识到自己对培智学校学生带来的影响和作用，并且注重培养学生的情感，走进学生的内心，从而开展更高效的培智学校教学。尤其是对于生活语文教学而言，教师要发挥语文学科的特点，做好对学生情感培养，以此来促进培智学校学生的综合发展。
关键词：培智学校；生活语文；情感培养
语文作为教育教学体系的重要组成部分，不仅让学生掌握知识，同时也告诉学生做人的道理。尤其是对于培智学校的小学生而言，由于培智学校的学生和正常人相比存在一定的缺陷，所以心理上很容易受到创伤，如果不能及时的进行引导和教育甚至还会出现心理问题，阻碍了他们的未来发展和成长。然而在新课改背景下，各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，培智学校生活语文自然也要积极的进行改革和创新。但是培智学校的生活语文教师和其它学校的创新有所不同，培智学校的教师在教学创新上应更加注重对学生情感的培养和情感的渗透，以此来引导培智学校的学生有更好的发展和积极健康的心态。
一、现阶段培智学校生活语文教师在教学中存在的问题
（一）情感素养的培养和渗透意识不足
在现阶段的培智学校生活语文教学中，通过调查发现部分生活语文教师并没有注重培养学生的情感素养，也没有注重渗透情感开展教育，所以导致课堂教学氛围沉闷，很多学生的学习积极性和主动性也无法得到提升。而造成这一现象则来自多个方面因素的影响，比如来自考试制度的影响，部分生活语文教师在教学中过度重视学生的考试成绩，因为学生们的考试成绩和教师的薪资待遇有直接的关系，所以过度重视学生的考试成绩成了当今培智学校生活语文教师教学的重点。此外，还有一些教师认为培智学校的学生只是身体上和正常人相比存在缺陷，但是智力上和常人一样，所以在教学过程中注重进行知识的讲述，完全没有注重渗透情感教育，也没有认识到培养学生情感素养的重要性，显然这种教学方式不符合培智学校学生的学习需求和特点，甚至还会影响培智学校学生的综合发展。
（二）没有结合学生的实际情况开展教学
对于培智学校的学生来说，很多学生都有不同程度的缺陷。因此，这也就意味着培智学校的教师在具体的教学中要注重开展分层教学，也就是结合学生的实际情况设置不同的教学计划，从而使每一个培智学校的学生都能找到适合自己的学习方法和内容。但是从现阶段的培智学校小学语文教学现状来分析，部分教师并没有结合学生的实际情况开展教学，甚至采用单一的教学模式进行授课，这就导致学生们的学习积极性受到打击和影响，如果不及时改正还会影响学生的综合发展，更别提培养学生的情感素养了。
二、培智学校生活语文教学中培养学生情感的重要性
培养培智学校学生的情感可以使学生们树立正确的人生观和价值观，并且正视自己，对自己的未来发展和成长有一个明确的规划，使他们懂得感恩他人、感恩社会，从而为自身的未来发展和成长奠定基础。
因此，在生活语文教学中培养培智学校学生的情感素养一方面体现出了培智学校学生的主体地位，另一方面也抓住了小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成最佳时期的特点，再加上生活语文学科中很多文章具有较强的教育意义，所以在培智学校的生活语文教学中培养学生的情感素养无论是对学生的未来发展还是对教育改革和创新都起到了深远的影响。
三、培智学校生活语文教学中培养学生情感素养的策略
（一）深入挖掘教材中的情感教育资源培养学生的情感素养
在培智学校的生活语文教学中，想要渗透情感教育，培养学生的情感素养首先就需要教师注重挖掘教材中的情感教育资源，因为在现行的人教版生活语文教材中有很多文章具有一定的道理和意义，所以在具体的教学中教师要深入挖掘教材中的情感教育资源，以此来培养学生的情感素养，从而使培智学校的学生可以通过文章表述的道理和含义来提升自己。例如在开展人教版生活语文《慈母情深》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要培养学生的情感素养就需要注重挖掘教材中的情感教育资源。例如在开展本节课程教学的时候就通过文章的讲述引入到了学生的生活中，通过让学生们讲述自己母亲对自己关爱的体现来进行情感教育，从而使学生养成孝敬父母、尊老爱幼的良好习惯，而这正体现出了生活语文教学中培养学生的情感素养，也为培智学校学生的未来发展和成长奠定基础。
（二）在日常教学中教师要注重渗透情感教育培养学生的情感素养
除了要深入挖掘教材中的情感教育资源之外，在日常教学中教师也需要注重渗透情感进行授课，通过渗透自己的情感来培养学生的情感素养。因为对于学生而言他们在日常生活中接触到最频繁的人除了家长就是教师，所以教师对学生产生的影响是非常深远的。因此，作为生活语文教师除了要深入挖掘教材中的教育资源之外，在日常生活中和教学中要注重情感的渗透。例如在开展人教版生活语文《传统节日》这一课程教学的时候，在日常教学中教师就需要注重渗透情感教育。例如在在开展本节课程教学的时候就讲述了传统解题的来历和我国的习俗，比如一些具有意义的节日我也进行了深入的讲解和剖析，通过这样的方式来渗透情感教育。这样不仅可以让学生们对我国的传统文化有一个全面和深入的了解，同时也可以激发学生们的学习兴趣，使他们感受到祖国的伟大，并且树立起为祖国之崛起而读书的斗志，从而促进自身的未来发展。
（三）开展趣味性的生活语文教学培养学生的情感素养
喜欢游戏是小学生共有的特点，培智学校的学生自然也是如此。因此，在开展培智教育学校生活语文教学的过程中教师要注重开展趣味性的生活语文教学，使小学生在快乐的学习状态中学习知识，并且加深对知识的理解和感知，从而爱上语文知识的学习，不断提高自身的知识积累和道德品质。例如在开展人教版生活语文《小马过河》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要培养学生的情感素养教师就可以开展趣味性的教学。如在开展本节课程教学的时候组织学生们开展了角色扮演的游戏。比如有的同学扮演小马、有的同学扮演老牛、还有的同学扮演松鼠等等，通过这样的方式将课本上的知识和内容活灵活现的展示出来。这样既可以让学生感受到语文学科的乐趣，还能激发学生的学习兴趣，使学生加深对知识的理解和记忆，以此来达到培养学生情感素养的教学目的，让学生学习小马的精神和品质，从而使学生自身也养成良好的习惯。
结束语：
总而言之，培智学校生活语文教学中培养学生的情感素养一方面是生活语文教学改革的方向和目标，另一方面也是促进培智学校学生综合发展和成长的重要途径。因此，作为培智学校的生活语文教师要认识到自身在教学中发挥的影响和作用，并且积极的创新教学方式和教学观念，深入挖掘教材中的教育资源，从而达到培养学生情感素养的教学目的，为培智学校学生的未来发展打好基础。
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