温郁芳
广东省梅州市梅县区新城中心小学514000
【摘要】在全球科技发展的背景下，我国网络信息技术引领着潮流。其中互联网技术的发展锐不可当，它更是以微课这种全新的形式融入了小学数学教学课堂。在小学阶段，数学是众多主课之一，它不仅内容繁多，各个单元的难易程度也有所不同。那么如何更好地向学生讲解知识，就用可以结合微课这种教学模式。微课教学直奔要点，可以用最短的时间高效率的完成知识的讲解。如今，微课教学形式已在教育教学领域普遍存在，本文将浅谈基于微课的小学数学课堂教学模式。
【关键词】微课、小学数学、教学模式
【正文】数学知识连贯、逻辑紧密，学好小学数学，就是为今后的数学学习阶段奠定基础。小学数学抓住了微课教学发展机遇，利用微课教学优势，不断的完善自身的教学体系。基于微课的小学数学教学，它保持着原有的教学特点，取长补短，不仅提高了教学效率，还创造了一种新型的教学方式，这对小学生们培养数学思维，逻辑思维有着重要的作用。本篇文章将对小学数学课堂教学中所出现的问题、基于微课的小学数学新型教学模式进行探讨。
一、小学数学教学问题
1.1学生注意力分散
数学大多更是偏于理论性知识，小学生们是没有能力参与讲解的，这就已经降低了学生们的参与感，而教师一人“清汤寡水”的讲解就会造成课堂乏味无趣，无法吸引学生们的注意力。虽然教师不时的提问能短暂的吸引学生们的注意力，但是面对较难的新知识，学生们还没来不及消化就进行提问，难免会让学生们出现厌倦、疲惫、焦虑，不安等负面情绪。这时候的学生会在接下来的课堂上一直处于注意力不集中的状态。 另外，小学生们的精力是有限的，小学生们不能在整个课堂上集中注意力向大脑输入知识。这时候教师如果长篇大论的讲解着数学知识要点，学生们就会出现走神，出小差等状况。
1.2教学受时间地点的限制
在微课教学模式出现之前，数学教学只在学校、补习机构等有限的地方进行，因为在这里才有优秀的教师资源和良好的学习环境。一般情况下，小学数学教学是在学校里进行。教师会根据数学大纲教程或者大部分学生学习数学的状况进行授课，但是每个人的理解能力都是不同的，那些理解能力差强人意的学生会出现跟不上学习进度、不明白某些数学理论知识等问题。而且小学数学每节课的授课时间都是固定的，是按照课程表进行的安排，对于一些出现特殊情况无法到达教室学习的学生，他们将无法进行新课的学习。那么当这些学生返回课堂时，也将无法跟上学习进度。
二、基于微课解决小学数学教学问题
2.1浓缩讲解精华，提高效率
按照学校的教学课堂，小学生们是不能在四十分钟里都集中注意力。在这四十分钟里，他们会出现各种分散注意力的情况，然而数学课堂是忌讳走神的行为，因为一旦走神，接下来的内容将可能听不明白。相反，微课教学所用的时间少、将复杂的内容浓缩为一种形式，更能让学生们掌握重要知识点。而且，用微课教学结合传统教学的方式更为新颖，能够提高小学生们的兴趣。在学生们遇到知识难点时，可以暂停更为具体的讲解重点。这样既能用最短的时间讲解知识也能提高讲解效率。
例如:在学习北师大版小学二年级下册数学第一章除法的知识时，教师可以在课前寻找长达十几分钟的微课视频，要包含第一章除法的所有重点内容。这种短小精悍的视频是整个章节的精华，它没有参杂其他知识点，而是直奔知识要点。在上课时播放视频，让同学们了解第一章整体内容的形式，之后教师还可以提问学生视频主要内容，以确保学生真正的观看。再次播放视频，当遇到重点知识时暂停视频，更为详细的为学生讲解内容，并结合习题进行巩固。这样精准教学法，可以加深学生们对要点的印象和知识的理解。
2.2课前预习，课后巩固
我国互联网不断发展，微课视频在网络上随处可见。学生们可以根据自己的需求，在网络上查找教学视频。在要讲解新课知识前，提前在网络上观看相关视频，对新知识进行预习和简单的了解。一样可以划出难点和问题，在课堂上请求老师详细解答。另外，人的记忆是会遗忘的，要定时观看微课教学视频，来复习巩固数学理论知识。微课教学形式的出现，为学生们提供了较为方便的学习工具。
例如:学习北师大版小学五年级下册数学第二单元长方体内容时，教师可以在讲课前就先自主预习的任务，下传视频，让学生们自主预习，并且布置一些什么是长方体、正方体？现实生活中哪些东西是长方体、正方体等问题。让同学们积极参与思考，培养学生自主学习和独立思考的能力。另外，微课视频可以长期保存，教师可以根据教材内容、课程大纲寻找微课，为学生们制作电子版“教科书”，以方便学生们之后的复习和知识巩固。
【结束语】微课教学凭借着多种优势在教育教学领域中占得一席之地。只要有设备和网络条件，它可以不拘于时间、不拘于地点，以视频讲解的方式不断重复。对于这种限制的突破，更方便了学生们课前预习和课后复习、巩固数学知识。但是小学数学教学的目的是需要将抽象的理论知识与具体的实际生活相结合，我们不能完全依靠微课教学，只是基于微课教学发展创新我国小学数学教学模式。
【参考文献】[1]孟咸兵.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):274-275.
[2]刘润生.基于微课的小学数学教学策略[J].西部素质教育,2020,6(04):139+141.