彭中华
湖北省洪湖市府场镇中心学校 433226
摘要 随着课程改革的不断深入，课堂上引入了越来越多的教学模式，而游戏教学是教师中普遍使用的教学模式之一。本文对数学游戏在小学低段数学教学中的应用进行了详细的分析。
关键词：游戏教学；小学低段数学；应用
引言
一谈到数学，有些人可能会想到“难”或“无聊”之类的形容词，但小学数学知识并不是真的很无聊，很有趣而且很实用。尤其是小学低段的数学知识非常接近日常生活。小学低年级的学生玩心重，精力旺盛，在生活学习中有极强的好奇心。传统的单一教学方法不会吸引学生对学习的注意力。新课程标准指出：学生学习应该是一个充满活力、积极和个性化的过程。数学教育活动，特别是课堂教育，应该激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的数学思维能力，游戏教学方法可以让学生在不知不觉中学习了知识。
一、通过语言游戏激发学生对数学的兴趣
根据小学低年级的特点，使用多种方法来调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。语言游戏的优势在于使用语言来实现这些效果。语言游戏通常以故事、童谣或口头参与的形式表达。使用故事来描述数学知识和问题可以生动地讲述比较无聊和单一的数学知识。在教学中，专注于建立独特的对话以及问题和答案，寻找与生活有关的有趣的话题，并把数学知识与其进行结合。但是，由于选定或汇编的故事并非纯粹讲故事，因此故事应反映并强调应用知识的重要性，并应通过注意该语言的幼稚和有趣的语言来激发学生的独特学习兴趣。童谣是一首歌曲或诗歌的数学知识的集合，在阅读或唱歌时应引起注意并具有节奏感。因此，通过语言游戏激发学生的学习兴趣是科学而有效的。
二、使用猜测游戏激励学生
猜谜游戏主要是通过设置问题，引导学生进行思考，让学生积极进行探索，激发学生的求知欲。通过探索和验证制定策略，猜谜游戏对小学低年级数学教学有独特的影响。不仅可以缩短学生学习新知识和解决问题的时间，还可以激发发现和学习数学的能力，并激发学生的数学思维能力。学生对猜谜游戏的启发是基于猜测的。学生对猜谜游戏的启发主要体现在以下几个方面：
（1）有效
介绍新课程的大多数方法是场景介绍。使用独特的猜测方法介绍主题可以迅速吸引低水平学生的注意力，使学生充满活力，并自然地进行思考，以有效地使学生参与主动学习。
（2）引导
小学低年级学生的好奇心强、思维发展不完全。因此，在教学过程中，学生可以通过接触、比较和发现等活动来对知识进行学习、观察和运用。
一方面，可以满足学生的好奇心，同时又可以让学生对图形有比较直观的认知，从而有助于引起学生的探索能力。
（3）高效率
在学生的学习过程中运用“猜测”的催化剂有利于促进学生进行全方面的思考。加快思维的发展，涌现新想法，并得出开创性的结论。教师需要运用不同的方法来调动学生的内在学习动机，引导学生对知识进行深入的探索，让学生积极的思考，发展数学思维。
（4）实用性
完成一门新课程后，可能会要求学生猜测他们将要学到的东西以及他们今天所学到的效果。让学生在学习新内容（例如学习乘法）之后猜测知识的应用，并让他们猜测乘法对我们有什么帮助，鼓励学生利用所学知识来发展其解决问题的技能。
三、运用益智游戏培养学生的数学思维能力
游戏教学的方法有利于学生的数学思维能力发展，可以帮助学生开发智力，并培养学生的发散性思维。因此，该游戏的设计应科学，并应根据学生的思维发展规律和近期发展领域进行设计。同时，还具有任务艰巨的特征。这种游戏的难度不能过于简单，否则，学生觉得没有挑战性，也不能超出学生的能力范围，否则会削弱学生的自信心。游戏的难度必须符合学生智力发展的规律，才能调动学生的进行思考，促进学生的思维能力发展。如果将小学一年级和二年级的益智游戏设置为中到高难度，那么学生的知识水平和能力将根本无法解决。
四、运用实践性的游戏使学生了解知识生成过程
实践游戏主要涉及某些实际的活动，学生有很多实践的机会，通过指导小学低年级的学生接触、比较、剪切、拼写、测量、画画、尝试其他活动并探索知识形成的过程，来学习和理解知识的方法。其次，实践游戏也有利于鼓励学生从不同的角度思考问题。然后，对实践游戏进行评估性，帮助学生从游戏中获得知识。最后，实践游戏也具有参与性。教师必须引导学生参加才能得到锻炼。
结语
总之，将数学游戏应用到小学低级数学课程中非常重要，这可以有效地提高学生在此期间对数学课程的兴趣，并可以有效地帮助学生理解知识的复杂性。为了获得深入的了解，学生必须将自己在参与游戏中所学到的知识加以整合。在课堂上使用游戏教学方法时，教师还必须充分结合当前学生的年龄特点和现实条件，以便合理地设计游戏内容，让学生在参与过程中实现自己的目标。在游戏过程中，可以帮助学生获得更多知识，并帮助学生形成数学思维，为以后的数学学习提供有力保障。
参考文献
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