刘晓杉
辽宁省北票市下府经济开发区学校
摘要：要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
关键词：小学数学 课堂教学 新课改理念 有效教学
新课改理念下的小学数学课堂在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂。多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不已。通过对新教材的使用，我认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。 现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：
一．营造学习氛围,培养学生良好的学习习惯
对小学生来说，创造良好的学习氛围,培养良好的数学学习的习惯是很重要的。课堂教学中，要想让学生喜欢数学，教师必须努力创设宽松、和谐、民主的课堂教学情境，让学生感觉到老师是他们的合作者、引路人，教师处处显示出对学生充满尊重、关心和期待，以达到情感共振。教学中，鼓励学生自由思考、自主发现、敢于争论，让课堂成为学生灵感的激发场所。学生回答或提出问题时，教师必须用鼓励、肯定、表扬、探讨等文明用语，给予互动，以展示教师特有的认知与情感协调的教学艺术。
此外，教学中师生情感同步，也促进了教与学的同步，从而使学生获得认知与情感的全面发展，并促进了群体意识的形成。首先要培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。养成良好的学习习惯。
二、??把握新教材特点，有效教学
新的数学课程教材主要特点是既要联系社会生活，又要结合小学数学教学实际，还要联系学生的学习实际。让学生感受到生活中、社会上处处有数学知识，数学就在身边。因此，在教学中要根据不同的内容来确定有效的教学目标。
以学生原有的知识和生活经验为基础，突出方法性、体验性、综合性和发展性，并结合学科主要知识，精心策划练习和精心设计自主、探究、合作的学习活动，同时要介绍自主学习的方式方法，帮助学生巩固和拓展学科知识，转变学习方式，有效促进学生学科学习效果的提升，逐步学会学习，努力实现培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力；我校大部分是农村学生，由于他们地处山村，因此特别要注意这些山村学生的生理、心理状况和知识发展水平，加强多学科知识综合运用和综合能力的培养，引导学生通过多样化的练习、观察、实验、讨论、制作、评议、调查、研究创作等学习活动，强化学科知识的应用，既要关注学生数学学习的过程和结果，也要关注学生科学态度、科学精神、科学方法的养成，努力实现新课标三维目标的落实。
三、培养学生自主参与意识、合作交流意识
传统的课堂教学主要是教师讲、学生听；教师演示、学生看；教师解题、学生模仿的“灌输——接受”模式。新课程理念下的数学课堂教学应该是数学活动的教学，并倡导“数学活动就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的活动，应以学生的自主活动为主要方式”。把数学学习的主动权交给学生，鼓励学生人人积极主动的通过动眼、动口、动手、动脑，参与教学活动，在教学活动中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实验、大胆探索，真正体现“数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程”。 在新教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。让学生通过对新知识的感知——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。新教材教学中也正是体现了这点。
四．在数学教学注重培养学生的探索性思维
新的课程改革倡导学生主动观察、动手操作、大胆猜测、合作与交流等数学学习活动，而且有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。在全新的教育理念下，教师的角色、教学方式、学生的学习方式发生了根本性的变化。特别是数学的探索性思维在教学中的最高点，它不依常规，寻求变化，从多层次、多角度、多方位考虑问题，我认为在我们这种农村学生多的小学数学教学中培养学生探索性思维需要抓好以下几个方面：1.培养学生学习数学的兴趣。假如学生对数学学习有兴趣，那么学生的整个心理活动就会处于主动的状态，他们就会聚精会神地去学习并真正掌握数学概念、性质及基本规律。2、培养学生良好的思维能力。因为具有良好的思维能力，能让学生从“知识型”转化为“智力型”，让学生学会全面地综合地思考问题。比如小学高年级的应用题里的一题多解，它需要思维的广泛性，所以教师必须多让学生多动脑筋，多去想想，才能使学生形成良好思维能力的习惯。另外，适时鼓励,激发学生的学习兴趣也是形成学生良好思维能力一种好的方法。如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物，并学会用数学的方式去思考问题，用数学的语言去解释现象，用数学的观点去认识世界，又能让学生对数学的学习产生兴趣。根据新课标的要求，只有在教学中科学、合理、扎实有效地进行教学，才能取得事半功倍之效。
总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考。在课堂教学改革中，每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中，才能使小学数学教学改革不再是一句空话，才能使小学数学教学产生实质的变化。