彭丙启
山东省滕州市姜屯镇姜屯中学
摘要：德育是各学科、各学段教育的重点，中小学班级管理也不例外。而以班级管理为载体，落实德育渗透与教育，也是新时代中小学教育工作的核心与基础。其既可以将德育落实渗透至学生思想认识确立、价值观念培育、道德品质教育工作的点点滴滴、方方面面，又可以实现德育路径的拓展与德育手段的优化。因此，教师在实施中小学班级管理时，应以德育为核心，借助诸多针对性、实效性、延展性德育活动的开展，不断优化德育实施路径与开展手段，从不同领域提升德育效能、促进学生发展。将中小学班级管理推向全新高度与纵深视域，让学生在实践、参与、互动中渐渐养成良好的行为习惯，积极的人生态度，正确的价值观念。
关键词：探究；中小学；班级管理；德育；实施路径；开展手段
进入新时代，随着我国教育改革的深度推进，做好学生文化基础知识教学与道德品质建设，已成为中小学教育教学工作的主要任务，更是促进学生全面发展的必然途径。同时，对正处于人生发展转折期、过渡期、迁移期的中小学学生而言，其道德品质、价值观念、思想认识也直接影响着其人生发展。但是，就目前很多学校的班级管理现状而言，重刚性管理，轻德育教育，重口头说教，轻德育渗透的现象依然比较普遍。很多中小学教师在实施班级管理时，关注更多的是学生的行为表现与学业成绩，对于学生习惯养成、人格塑造、价值倾向、人生定位等意识形态领域的教育工作开展少之又少。久而久之，很多学生也会因为德育教育的不够深入、彻底、充分而产生认知偏离，其全面发展也成了一句空话。基于此，教师应重新审视德育教育之于班级管理的价值与意义，并在切实做好中小学班级德育管理上寻求突破与变革。并通过对德育路径的延展、德育手段的优化、德育视域的拓宽、德育活动的开展，切实营造出和谐、宽松、愉悦的德育管理生态，让学生在参与德育活动、践行德育要求、提升自身修养中获得全面、健康、充分发展。
一、切实优化班级德育管理生态，实现对学生良好行为习惯的培养
班级是中小学生活、学习、成长的主阵地，更是落实德育教育的主渠道。而中小学班级德育管理中的每一个学生，都是一个独立的个体，其在班级中作用的发挥、角色的扮演，不仅可以锻炼自己各方面的能力，而且有利于班级德育管理效能的凸显。因此，班主任应以优化班级德育管理生态为着力点，用发展的眼光审视班级德育管理的导向与定位。借助各类德育活动的开展，培养学生的集体荣誉感，让每一个学生都萌生为班级发展贡献力量的意识。同时，应尽量发挥不同学生所长，营造出竞争、向上、团结、互助、友善的班级德育管理生态。针对班级德育管理中的问题，鼓励学生积极献计献策；面对学生成长中的困惑，第一时间进行开导引导。除此之外，教师在班级德育管理中还需要做好学生的思想教育，让学生正确认识自己与集体之间的关系，感受到源自班级的温暖，体验到班级生活的快乐。例如，教师可以在开学之初便统计好班级学生的生日，在其生日之际动员班级学生一起为其举办尽量丰富的庆祝活动，让孩子们在其乐融融的班级德育管理生态中尽情释放自我。受到积极向上、团结友善的班级德育管理生态浸润，学生的良好行为习惯养成也会慢慢得到确立。
二、充分发挥教师德育引领作用，实现对学生正确价值观念的培养
《礼记》有云：师也者,教之以事而喻诸德也。教师在班级德育管理中示范、引领作用的发挥，对班级德育管理起着举足轻重的影响。
因此，教师必须明确自己在班级德育管理中的地位和角色，对于各类班级管理事务，都率先垂范，在以身作则的引领下为班级学生树立良好形象，让学生在班主任高大形象的感染下积极落实班级管理要求与规范。同时，班主任还需要协调好各学科教师与学生之间的关系，尤其对学习有困难的学生，应和科任教师一起给予必要性辅导，帮助学生突破认知困惑，积极应对学习领域的各类挑战、化解各类问题。而对于一些性格腼腆、不善言谈、比较内向的学生，则应该在平时的管理中多提供表现机会，给予锻炼，增强其自信，塑造其人格。另外，教师还需要做好对学生的心理疏导，尤其对一些心理、思想、认识上存在问题的学生，应多和其交流、谈心，与其一起分析所存在的困惑，并提供必要性帮助，促使其慢慢走出心理阴霾，开启积极而健康的人生。形成良好的思想认识，正确的价值观念，积极的人生态度，更好提升、发展自己。
三、构建多元班级德育管理路径，实现对学生高效道德品质的培养
众所周知，尊重与信任是维系人与人之间关系的纽带，更是切实彰显学生德育效能的关键途径。而且，只有学生对教师的班级管理理念、思想、要求从内心深处认可，班级德育管理的效能方可大幅度提升。而在日常班级德育管理中，很多中小学学生总会在心中对教师具有一定的敬畏之心，其渴望表现、展示自己，又害怕由于方式方法不恰当而受到教师批评指责。对此，教师应该在接手新班级时学会及时融入集体、融入班级，和学生打成一片，让学生感受到源自教师的信任与尊重。久而久之，教师与学生之间的距离便会被无限拉近，很多德育管理工作的开展自会顺理成章。同时，教师应从一些日常德育管理细节入手，不断创新班级德育管理的方式与方法，从不同侧面去了解班级每一个学生的兴趣爱好、性格特点、思想意识、行为表现等，并在适当的时候予以引导，这种“润物无声”式的管理与教育，必然会激发其学生对班主任的认可度，班级管理的向心力自然会全面提高。学生的健全人格塑造、价值观念确立也会慢慢得以实现。
四、结论
总之，中小学班级德育管理的开展现状，直接影响着学生的人生发展与身心健康，且对于学生正确价值观念、积极人生态度、良好道德品质的塑造有着重要作用。而做好德育教育，将德育工作与班级管理紧密融合、有机关联起来，也成为新时代中小学班级德育管理的主要途径与最佳选择。因此，针对中小学学生的身心特性与发展需要，教师必须做好德育教育的实施与践行，并不断拓宽德育路径，切实优化德育手段，将德育深度融合至班级管理的各个领域，以切实提升德育效能，科学构建德育生态。让学生在积极参与各类德育活动中形成良好的思想认识与人生倾向，通过彼此之间的影响、相互之间的浸润，学会分享、懂得尊重、进行合作，为班级管理与自身发展积极贡献力量，使中小学班级德育管理更具针对性、实效性、延展性，实现对学生健全人格、完备意识、高尚道德的培育。
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