赵彩云
浙江省温岭市之江高级中学 317500
摘要：高中阶段，数学作为一门基础性的学科。需要学生重点学习才能避免在高考中数学成为扣分项。并且学习数学这门学科需要学生具有逻辑思维能力和创造力。这样，在碰到一些空间图形的题目的时候，学生就能发挥自己的逻辑思维能力和空间创造力去解决这类题目。因而在本文当中，我将探究在数学学科素养下如何构建高效的高中数学课堂进行研究分析。
关键词：学科素养、高中数学、高效课程、构建。
引言；作为高中数学老师，应该根据新课标下的要求，在进行数学教学时，立足于数学学科素养。尊重学生的教学主体地位，使得学生在学习数学的时候可以取得自身的发展，并且获得必须得数学技能。也可以提高自身的逻辑运算能力。概括能力和数据，并且作为老师要构建更好的高中数学课堂，提高课程的教学效率达到新课改下的要求培养学生解决问题，发现问题的意识。提高学生学习数学的积极性能力。当学生们掌握了这些才能使得自己在面对高考时候可以更加从容不迫。
一、构建高效课程，教师转变教学理念
高中阶段的数学的学科素养主要是六大方面，数学抽象思维能力、学生的逻辑推理能力、数学建模意识、直观想象、数据运算和数学运算能力。作为老师想要培养学生的学科素养，首先自身需要提升素养，转变观念。作为高中数学老师要保证观念的转变，老师就必须从自身出发。在传统教学观念中，老师占据着教学的主体地位，因而在新课改下，老师要学会还课程与学生。尊重学生的教学主体地位，发挥学生的探究能力。在课程中鼓励学生对于数学知识进行自主探索。其次，作为老师想要更好地给学生教授数学知识，那么自身一定要功夫深。老师要树立终身学习的教学理念，自己要对自身的教学方法进行一定的研究。利用新时代下的网络不断更新自己的教学理念。最终为构建高效的高中数学课堂奠定良好的基础。
二、构建高效课程，提问的重要性
对于高中数学老师来说要想构建高效的高中数学课堂，老师需要把握课堂提问的教学原则。作为高中数学老师，一定要注意提问的有效性。其实很多老师在无形中提出的问题本身其实就是无效问题，无价值问题。这些问题充斥在课程当中，不仅影响了课程效率，还浪费了课程时间。因此作为高中数学老师，每一刻时间都是需要把握的。所以在教学中，老师想要高效地完成课程任务就一定要研究课程提问。
课程中提到的问题一定是学生不懂的问题，是有价值的，可以带给学生一定启发的问题。最终需要明白在设计教学问题的时候要根据学生的问题展开提问，遵循课程提问的循序渐进原则。
三、立足学科素养，构建高效数学课程
在上文中笔者提到过高中数学的核心素养，并且也提到了在核心素养下老师需要做些什么？新课标指出课程提问有利于培养学生的学科素养，构建高效的数学课堂。那么在提问中如何实现提高课程效率，构建高效课程呢？我将从以下几个方面展开论述。
1.1尊重学生的认知
在展开数学教学的过程中，作为数学老师要尊重每一位学生的认知。数学本身就是一门枯燥无味抽象的课程，因而对于很多学生来讲，数学是较难的，所以很多学生的数学成绩也是不理想的。并且在高中这个阶段，因为学生面临高考本身学习压力就是比较繁重的。所以当学生出现学习数学能力较为薄弱的时候，老师要注意将知识和生活实际两者有机结合起来，激发学生的学习积极性。例如当学生奖项量这一块的知识的时候。那么老师就可以联系生活实际。让学生去思考一下学校相对于家里的大致方位。这种客观存在的数学题目。就可以激发学生的学习兴趣。也可以立足于数学学科建模素养，提高学生的学习积极性。最终构建高效的数学课程。
1.2利用数学学科素养，帮助学生解决数学问题
其次，很多高中数学知识其实都是比较抽象的老师在课程中利用简单的语言，其实没有办法让学生理解这些知识的庐山真面目。因而在课程讲解的过程中，老师应该遵循具体到抽象的教学原则，使得学生对这里的知识有一定的了解。就比如说三角函数这一块的题目，那么老师就可以培养学生的逻辑推理能力，立足于数学学科素养。最终构建高效的数学课程。
1.3引导学生展开自主探究
最后，作为高中数学老师，要尊重新课改下的数学教学目标。培养学生发现问题提出问题，解决问题的能力。这个也是立足于数学学科素养的教学重点。例如说像平面向量这一块儿的内容，老师就可以引导学生自己针对这块的知识进行提问。并且展开分组，让学生针对自己的问题进行探究。归纳总结。既培养了学生的独立意识，又立足于高中数学的学科素养达到构建高效高中数学课程的教学目的。
总结：在我国，应试教育依旧占据教学工作的主体。但是在传统应试教育当中，数学知识的讲解一般都是机械化的。但是高中数学是属于一门逻辑性和理论性都强的学科。因此在当下作为高中数学要转变自己的教学观念，要从知识的传授者变为知识的组织者，引导者。改变在传统数学教学过程当中，老师为课程主体的教学和以教材为中心的局面。并最终在新课改下老师要立足于学生数学学科素养的培养，构建高效的高中数学课堂。
参考文献：
[1]翟淑红.新课程理念下的高中数学教学改革[J].吉林省教育学院学报， 2011, 3.;
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