闫兵
安徽省亳州市第三小学 236800
摘要：目前基础课程教育改革在逐步发展并不断强化，在这个环节中，课程衔接问题是一个非常重要的议题。在小学数学教学中，课程设置和学生的发展都具有一定的连贯性，而在其中关于课程衔接存在的最主要问题是，缺乏以核心素养为基础的设计，没有一个完整的整体规划。本文是基于学生核心素养的小学数学课程衔接问题进行了研究。
关键词：小学数学；衔接问题；核心素养
引言
在教育阶段中数学是非常重要的基础学科，小学课程是学习的基础，所以在进行教学时，把握小学数学课程的衔接是非常重要的。此外，核心素养是数学教学的前提，当学生有一个良好的核心素养时，其才能够在周围环境和教育中形成正确的数学思想，树立起正确的数学价值观，才能不断提高自己的数学能力和数学素养。所以，以数学核心素养为基本，优化不同学段的课程教学体系，是人们需要注重的重大课题。
一、关于核心素养的阐述
（一）建立评价体系
核心素养是具有发展连续、阶段性和整合性等特点，核心素养可以由教师进行教授，学生自我学习得以提升的，同时核心素养也是可测评的。可测评是指教师可以建立相关的标准，对学生所具备的核心素养进行测评，了解学生的情况。而在这个过程中要建立合适准确的评价体系，具体分为以下几步。
首先教师要确定关于核心素养测评的一个大框架，形成一个整体思路，从学生对数学的认知理解，以及其形成的数学思想等方面，对学生的基本思想进行测评，了解学生对数学的认知和他们所具有的数学能力；其次要站在一定的高度上进行设计，根据数学素养的不同表达，设计不同水平层次的检测标准。之后要积极地去探究数学素养的评价方式，力求从多方面去了解以追求多面性。同时，还要注意该评价体系要具有导向性，结合其他方面形成有效的衔接评价体系。建立数学评测题库和检测标准，立足于学生数学核心素养。根据其内涵和特点，也基于学段设置每一阶段不同的检测题，最后再注重形成性的评价，关注学生学习的过程、作业完成情况、笔试测试以及实践等各个方面，发挥出评价的导向作用，根据评测结果为学生提出更有利的建议。
（二）从课程和知识方面进行研究
促进学生的全面发展一直都是教学的基本目标，数学作为一项基础教育课程，更是要完成这一目标，所以数学教学课程设计要结合学段和其他学科综合进行，密切关注学生自身核心素养的发展，制定合适的教学计划，安排适合的教学内容。核心素养是教学的关键，在教学过程中，将数学的核心素养与学科教学进行有机结合，在教学中让学生通过学习打好根基，以更好地进行之后的学习，所以在小学阶段中，课程教学以核心素养为基本进行衔接尤其重要。
例如，在图形与几何的章节教学中，小学阶段就要让学生去认识图形，接触图形，在生活中去发现图形，在一些个图画中去找出图形，对图形加深认知，引导学生去发展数学素养，提升数学能力并打好基础，在之后的学习中能更好地进行运用。
二、存在的问题
（一）缺乏顶层设计和整体规划
课程整体顶层设计的不足，给落实素质教育带来了难度，同时也给教师实际教学带来难度。在当前教育中显著存在两个问题，一是课程建设和实施的过程中，如何有效地将教学目的与核心素养提升融合到一起；二是当教师在完成课程目标的过程中，通过哪些方法去促进学生的全面发展，通过哪些方式去提高学生的核心素养。现在一些小学数学教学课程中的教学内容，存在一定的难度，且由于不同教材编写人员的不同，也使得小学教学知识衔接出现了问题。此外，在教学过程中，不同学段选择使用不同的版本教材，也会造成学习上知识的重复学习。小学阶段的教学是基础，但现在有些内容小学阶段所用的铺垫太少，而在此后的学习中跨度又太大，都体现出了教材整体性规划的不足。
（二）脱节问题
目前来说，小学数学教育和初中数学教育存在着不可忽略的脱节问题。从教师方面来看，因为小学老师与初中老师之间的教学区域不同，彼此之间很少交流，双方对彼此的教学方法侧重方向都不了解，所以在一定程度上导致了教学上的脱节问题。很多数学老师会认为以后进入更高学段的情况下会进行讲解相关知识，而高学段老师则以为之前已经讲过，知识已经巩通透巩固了。初中数学老师觉得小学生数学基础不扎实，小学所学的仅仅是书面知识，没有拓展没有延伸。小学教师则认为中学教师会更关注成绩优秀的同学，所以按照一贯的教学方式，学生两极分化的问题更加严重。
从学生层面讲，在一开始就存在着不可忽略的分层问题，而且刚升入初中的学生面对突然改变的教学节奏不能很好地适应，对新老师的教学方式还不熟悉，所以前期难免会有些吃力，而且有些学生在小学阶段对数学内容理解就不透彻，没有形成自己的知识库与自身的数学思想，致使其在接受新知识时也增加了难度。那么教师该如何让学生快速地进入到高级层次的学习轨道中，更好得适应高级层的学习，如何提高学生的可持续发展，并提升其数学素养。这就要求在教师在教学中，要基于数学这个学科的特点，结合其他来确定一个明确的培养目标，建立一套核心素养测评体系。同时，结合目前学段的水平、特点和教学任务，根据核心素养的培养目标和数学学科特点，形成一套整体的规划。
结语
数学作为一项重要的基础学习科目，其课程的衔接设计和教学是非常重要的内容如，其提升了学生的数学思想与数学能力，并形成了坚实的知识基础，更是培养提高了学生的核心素养。随着时代的不断发展，数学课程也在不断推进，作为一项基础学科，教师要明确数学核心素养培养重要性。所以，在小学数学教学中要解决衔接问题，从课程、知识和评价体系等多方面，基于核心素养做好小学数学课程的衔接。
参考文献：
[1]赵启聪.小学数学对于发展学生数学核心素养的途径研究[J].科学咨询（科技·管理）,2019(04):153.
[2]李洪.小学数学核心素养培养途径管窥[J].才智,2019(10):179.