张丽琴
河南省驻马店市驿城区诸市镇第一初级中学
摘要：在初中历史学科教学中，学生阅读能力的培养，对于学生历史学习及历史情怀的提升都有了积极的作用。由于当前学生自身的学习状况以及教学方式等因素的影响，学生的阅读能力较为欠缺。教师在教学过程中，要分当前学生阅读能力培养的问题，有效运用教学资源创设合适教学情境，引导学生掌握历史阅读技巧和方法，从而有效提高学生历史阅读素养。
关键词：初中历史；阅读教学；综合素养
随着学生进入初中阶段，所接触的科目也有所增加，学生所学习的知识量也越来越大，对学生的学习能力有了更高的要求。历史是一门注重基础知识和能力的学科。由于学生并没有掌握良好的学习习惯学生无法高效地获取历史知识，逐渐产生厌学情绪，这并不利于学生对历史知识的掌握，也很难感悟历史知识，提升自身的学习能力。在初中历史教学中，要培养学生良好的阅读能力，取得良好教学效果，需要学生与历史产生直接的情感交流。在此过程中学生对于历史史实的阅读起到了关键性的作用，学生的高效阅读以及思考是提升教学质量的重要方式。
一、初中历史学科教学中，学生阅读能力培养中存在的问题
（一）学生角度进行分析
由于初中阶段的学生缺乏对历史知识的深层次感悟，由于历史知识具有一定的理论性和抽象性特征，学生理解起来存在一定的困难。而处于这个年龄阶段的学生对于具象化、形象化的知识内容更感兴趣，从实际学习情况来分析学生更容易理解和记忆具体形象的知识内容。由于学生处处于这一阶段受到众多因素的影响，学生在接触历史阅读材料时，往往只理解材料的表面意义，很难对材料进行深层次的思考和分析，许多时候学生会忽视历史材料之后，所传达出来的历史问题。例如，学生在学习甲午中日战争时，当学生阅读了历史材料之后，往往将北洋舰队的全军覆没作为战争失败的主要因素，很少有学生会从政治层面对其进行分析和思考。
（二）历史教材的处理不合理，给学生历史阅读造成困惑
学生在历史学习过程中进行情感交流，使学生需要阅读大量的历史素材，并提出问题，同时从历史材料的客观分析中，寻找出相应的问题解决方式。实际教学过程中，教师往往会将已经整理好的标准答案展示给学生。这种灌输的方式，使得学生没有任何分析和思考的时间，这也造成了学生在解决问题时，常常答非所问，或换一种设问方式学生不知如何下手，有许多学生只会机械将答案罗列出来。随着新课程改革的不断推动，新的历史教学标准，对学生表达能力培养有了新的要求，教学过程中需要让学生具备初步的历史材料阅读、理解以及信息处理的能力，并且可以将所获取到的信息条理性的表达出来。在实际教学过程中，教师要注重学生的自主参与性，教师在教学过程中需要对学生进行积极的引导。
（三）从学校层面进行分析
很多时候学生在学校只能通过历史课本获取历史知识，学校并没有给学生提供太多的历史阅读书籍。
学生想要获取更多的历史知识变得比较困难，因此在日常的教学和生活中，教师无法运用大量的阅读材料来培养学生的历史阅读能力，加上当前应试教育的影响，为了学生取得良好成绩，实现教学目标，不得不运用比较传统的教学方式，让学生获得应试能力。
二、初中历史教学中培养学生阅读能力的有效策略
（一）合理利用历史教材，培养学生历史阅读能力
在初中历史学科教学过程中，教师要合理利用历史教材，让学生有感情地朗读，历史材料自己思考历史问题。当然教师在教学过程中，也需要为学生营造相应的环境氛围。如学生接触中国近代史时，教师就通过网络给学生收集到了《丝绸之路》以及《大国崛起》等影视资料。让学生通过对影视资料的观看，以直观的形式了解古代中国的辉煌成就，以及明清阶段中国与欧洲所产生的巨大变化。然后教师可以提出一些引导性的问题，如中国古代经济较为繁荣，科技和文化得到了很好的发展，但到了近代之后为何会逐渐落后于西方。让学生带着问题进行历史资料阅读。通过教师所营造的历史情怀去看待历史教材内容，让学生在历史资料阅读过程中与历史事实产生情感共鸣，从而达到良好阅读教学效果。
（二）运用高效阅读教学方法，提高学生历史阅读能力
初中阶段的历史学科是一门知识型和能力性的学科，而诸多历史知识是需要学生认真记，并牢固掌握通常历史知识，都会涉及到对应的时间、地点、人物历史意义等内容。学生历史学科的学习能力，除了新课程标准要求之外，也包含了学生的逻辑思维分析能力。通常最为常见的逻辑关系，就是原因与结果，而稍有难度的历史事实评价则会让学生进行更深入的分析。因此，教师在日常教学过程中，需要围绕历史学科知识，以及学生历史阅读能力培养进行探讨，科学引导学生阅读历史材料，有效提升学生历史阅读能力。例如，学生在学习洋务运动时，教师可以结合洋务运动所发生的时间、地点、人物以及结果等进行分析，让学生结合材料进行阅读分析。洋务运动所发生的原因洋务运动，最终结果并分享自己在阅读事实资料的收获，对洋务运动进行评价。教师在教学过程中，可以适当的给学生补充历史资料，引导学生进行分析探讨，最终理解该部分知识内容。当然学生阅读能力的提高最为关键的，是教师的科学指引。
（三）古今结合提高学生历史阅读能力
历史学科知识与当前的生活有着密切的联系。当前的社会是由过去逐渐发展而来，因此在现实生活当中，存在着许多历史的影子。许多时事热点都会涉及到一些历史因素。如，钓鱼岛问题，可以追溯到近代史。在生活中有许多这样的历史问题，教师可以引导学生结合史实资料与当前的时事热点进行分析，从而理解历史知识，培养学生良好阅读能力。?
结语：总而言之，初中历史教学中，学生阅读能力的培养，对于历史学科发展，具有着非常重要的作用和意义。因此，初中历史教师在教学中，需要转变传统教学观念，认真分析当前历史阅读教学中存在的问题。在教学中对学生进行有效引导，培养学生良好阅读能力和思维能力，促进学生综合发展。
参考文献：
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