常绯
苏州市工业园区斜塘学校 215123
摘要：在传统的英语教学活动中，教师讲课的时间往往多于学生的学习时间，且用到的方法比较单一，导致学生的学习积极性明显不足，自主探究的机会比较少，不利于他们的成长与发展。对此，本文结合译林版初中英语课本，基于“互联网+”的背景分析了具体的教学改革策略。
关键词：“互联网+”；初中英语；教学策略
引言：
在“互联网+”背景下，初中英语教师能够用到的教学资源更加丰富，可以运用的教学模式也更加多元，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够引导学生开展自主学习活动，这对于教学质量的提升具有十分重要的意义。因此，相关教师要采取合理的措施，利用互联网技术进行实践和创新，以便促进学生全面发展。
一、构建翻转课堂，强化学生学习能力
在新时期的教学背景下，初中英语教师需尊重学生的主体地位，利用互联网技术构建翻转课堂，以强化学生的自主学习意识和能力，并不断提升他们的思维能力和应用能力，进而从根本上增强其学习效果，促进他们健全发展。如，英语教师可以提前设计和制作与《Great people》一课有关的课件，在其中融入具体的探究任务，并分享到网络平台上，让学生自行下载、观看，然后据此研读教材，主动查阅单词、熟读对话、分析阅读文、概括语法，同时可要求学生搜集伟人事迹，再用简洁的英语进行描述。之后，教师可以要求学生到课上分享各自的学习成果，并利用互联网技术播放音频资料，纠正学生的发音，使之能够熟练掌握音标和词汇，再展开深入探讨，进而通过互相帮助、互相借鉴获取更为完善的信息，切实掌握本课的要点，有助于提高教学成效，推动学生综合能力的发展。
二、打造趣味课堂，提高教学效率
利用互联网技术，初中英语教师还可以打造趣味课堂，通过创设情境、组织游戏等方式唤醒学生的学习动机，以便进一步提高教学效率。如，在讲授《Wild animals》一课的单词时，英语教师可以利用互联网搜索海豚、熊猫、斑马等动物的图片，并在旁边注明其英语名称，让学生在生动的图片情境中更为高效地掌握单词及其含义，教师也可以创设绘本情境，将教材中的阅读文《The story of Xi Wang》以更为有趣的方式呈现出来，便于学生结合生动的图片和简洁的语句迅速把握故事内容、抓住关键信息，同时对重要单词和语句进行解析，挖掘相应的语法知识，进而实现寓教于乐的目标。
此外，教师可以借助互联网设计游戏小程序，引导学生在操作过程中回顾单词、语法和句型，并练习口语和听力，也可鼓励他们围绕“保护野生动物”这一话题进行写作，以便使之感受到学习乐趣，形成良好的英语素养。
三、扩充课堂容量，丰富学生学习资源
初中英语教材中的内容是有限的，而需要学生掌握的知识却是丰富多样的，因此教师可以在互联网技术的帮助下整合优质的教育资源，不断扩充课堂容量，使学生在有限的时空内掌握更加多元的知识，切实提高其语言素养。如，教师在指导学生学习《Good manners》一课时，可以借助互联网补充跨文化资源，可以是图片、视频，也可以是短文，以此使学生了解中国和西方国家在交际礼仪、餐桌礼仪等方面的差异，且可邀请学生合作演绎，从而不断加深其印象，帮助他们更加高效地掌握英语交际语言。此外，教师可以在互联网平台上搜集与本课有关的练习题、阅读文、教学课件等资料，并在讲课过程中随机展示，以引导学生进行练习，不断巩固其学习成果，进而从整体上提升教学的有效性。
四、梳理教学要点，完善学生的知识体系
在教学实践中，初中英语教师也可以运用互联网技术梳理教材中的知识要点，并适当补充，完善学生的知识体系，促使他们更为系统、高效地学习，辅助增强其学科素养。如，教师可以在讲解完《Amazing things》一课以后，运用互联网设计思维导图，将本课的要点知识有序地呈现出来，使学生能够直观地了解关键信息，回顾单词读音、重要句型，强化记忆语法知识，明确“一般过去时”的概念、用法，并掌握将动词原形变为过去式的规律和方法，与此同时，教师可以在思维导图上进行延展，补充与本课单词有关的词汇和短语，让学生进行比较记忆，也可以展示“一般现在时”的概念及用法，并引导学生绘制时间轴，区分“现在”和“过去”，然后学会判断句子的时态，同时准确应用动词形式。由此一来，学生的知识结构会更加完整，最终的教学效果也会更加理想。
总之，互联网技术与教育行业的结合不仅革新了教育模式、丰富了教学资源，还推动教育信息化进程，为新课改工作的顺利推进作出了巨大贡献。在此背景下，初中英语教师必须基于教学实际和学生的发展需求来设计更加科学的授课方案，确保充分发挥互联网的优势和价值，营造更为有趣的课堂氛围，同时为学生提供自主学习和探究的机会，不断丰富他们的学习资源，从而使之在日常学习活动中获取更多积极的体验，并在参与中形成良好的综合素养。
参考文献：
[1]徐世月.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J].课程教育研究，2019（39）.
[2]张宏博.互联网背景下初中英语课堂教学策略探究[J].读写算，2021（08）.