蔡玉芬
广东省茂名市电白区滨海小学525027
摘要：在网络时代的小学英语教学中，现代信息技术已经逐渐成为了最为重要的一项教学辅助手段，得到了广泛的运用，但是在以往小学英语与信息技术相结合的过程中，一直存在着层次肤浅、结合效果不佳的现象。这就需要教师充分地认识到信息技术的教学优势，并在对其教学优势进行充分利用的基础上，深化小学英语与信息技术的融合程度，实现两者的深度融合。
关键词：小学英语；课堂教学；信息技术；深度融合
一、引言
随着新课程改革的不断深化，对于小学英语课堂教学的效率以及质量也提出了更加严格的要求。这就使以往的小学英语课堂教学显露出了更多的不足之处，其中，在小学英语课堂教学对信息技术的运用过程中，就存在多媒体课件滥用、喧宾夺主、教学实效性差等问题，严重影响了信息技术教学优势的发挥。因此，为实现小学英语课堂教学效率的进一步提升，教师就应提高对信息技术的运用意识，从更深的层次进行小学英语教学与信息技术的融合，从而实现学生英语学习兴趣的激发和英语课堂教学效率的提升，真正增强小学英语课堂教学的实效性。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的教学优势
1.演示优势
信息技术作为一种新型的科学技术，它集声音、文字、图片、视频等诸多元素为一体，能将事物通过图文并茂、生动形象的形式进行展现，具有着其他教学技术所无法取代的演示功能。因此，在小学英语课堂教学中通过信息技术演示功能的运用，能有效的化繁为简、化难为易，实现学生学习难度的降低以及理解程度的深化，促进了小学英语课堂教学效率的提升。
2.整合优势
在以往的小学英语教学中，教学效果直接受到教师教学能力以及教学经验的影响，而在信息技术被广泛运用的教育形势下，教师对教学资源的利用以及整合能力则成为了影响教学效果的重要因素。信息技术具有强大的搜索引擎和巨大的数据库，通过信息技术的运用，教师可以搜集到更加丰富的教学资源，与可以吸收更多的教学经验，发挥着至关重要的整合优势，有利于小学英语课堂教学效率的提升。
三、小学英语课堂教学与信息技术的深度融合策略
1.创设情境，实现学生学习兴趣的激发
英语作为一种外来语言的教学课程，在学习及理解的过程中，需要与相应的教学情境相结合，才能获得更加良好的学习效果。因此，在小学英语教学中，情境教学模式是最为常用与有效的教学方式之一。但是在以往的小学英语教学中，教师通过信息技术营造的教学情境，大多是较为单一的场景性情境，这对于形象思维占据主体的小学阶段学生来讲，虽然具有一定的引导作用，但是却相对单一，不利于学生抽象思维以及情感感悟能力的培养。因此，这就需要教师在对英语教学内容进行深刻理解的基础上，更深层次地进行情感情境、文化情境的创设，以此实现学生综合素质能力更为深刻、全面的发展。如，在对学生进行《It’s a black dog》一课时，教师就可以结合英语国家的文化内涵，进行关于“dog”相关谚语的搜集，并通过“这里的black dog 可以翻译成黑狗，但是有的时候是不能这样翻译的，用“为什么呢？”这个问题来激发学生的好奇心，并将所搜集的谚语进行展示，使学生感受到英语内涵的广泛，体会到了英语学习的乐趣。
2.优化过程，实现课堂教学效率的提升
小学英语教学是一个复杂、系统的教学过程，是由诸多教学环节组成的，而这些教学环节的有效设计与衔接，促进了小学英语整个教学过程的优化，实现了小学英语课堂教学效率的提升。因此，在小学英语课堂教学与信息技术进行深度融合的过程中，教师就可以通过信息技术的运用，来进行小学英语课堂教学各个环节的有效设计，以此实现英语教学过程的优化。
首先，教师应通过信息技术的运用，进行课堂导入环节的有效设计。
“良好的开端就是成功的一半”，而在小学英语课堂教学中，导入环节就是最为初始的“开端”。因此，这就需要教师积极地进行信息技术的运用，以此进行课堂导入环节的有效设计。如，在对学生进行《Module 2 Unit 2 What's your name? 》一课的课堂导入时，教师就可以向学生展示一个“自我介绍”的教学视频，视频中教师提出“What's your name?”的问句，让学生进行自我介绍。这样，教学视频中的教师对这一句型进行多次运用，引起了学生的注意，以此引入了这节课的教学内容。
其次，教师应通过信息技术的运用，突破课堂讲解环节的教学重难点。课堂讲解环节是小学英语课堂教学中最为核心的部分，同时也是教师为学生解决教学重难点的重要途径。因此，教师就可以通过信息技术的运用，化繁为简、化抽象为具体，以此来帮助学生更加深刻地进行教学重难点的学习与理解，提高课堂教学环节的效率。如，在对学生进行《Module 6 Unit 2 How old are you?》一课时，一些学生由于中文询问年龄语言习惯的问题，无法区分old 与big。这样教师就可以通过信息技术的运用，向学生显示一个人由年轻变老的过程，并出现“old”的词汇，同时显示一个人由小长大的过程，并出现“big”词汇，这样学生就形成了对应性的记忆，解决了这一教学难点。
3.整合资源，丰富小学英语课堂的内容
在小学英语课堂教学中，教学内容是非常重要的一项教学因素，教学内容的科学设计它不仅影响着学生的英语学习兴趣，同时更影响着课堂教学效率的提升。因此，为促进小学英语课堂教学与信息技术的深度融合，教师就可以从教学资源的整合以及教学内容的科学设计出发，实现信息技术更为有效的运用。
首先，教师应通过信息技术进行文化背景知识的深层次挖掘，以此奠定教学基础。英语作为一种语言形式，是英语国家文化意识的重要载体。因此，在引导学生进行英语知识深度学习的过程中，文化背景知识的了解是必不可少的。因此，这就需要教师应结合教学内容，通过信息技术的运用，进行相应文化背景知识的搜集与整合，以此奠定学生学习、理解的基础，实现学习资源的深度运用。
其次，教师应通过信息技术的运用，进行教学内容的层次化设计，真正落实因材施教。小学阶段的学生，由于成长环境、学习能力、学习兴趣等因素的影响，在小学英语教学中的学习效果会呈现出一定的差异，这就需要教师根据这一差异，对教学内容进行具有层次化的设计与实施，只有这样，才能实现学生更具个性化的发展，
4.开展活动，拓展小学英语教学的形式
在新课程改革的背景下，丰富多彩教学活动的开展发挥出了不可忽视的重要教育意义，它不仅丰富了课堂教学的形式，同时更营造了宽松、愉悦的教学氛围，促进了学生英语学习兴趣的激发。因此，在对小学英语课堂教学与信息技术进行深层次融合的过程中，教师就可以将教学活动为途径，进行信息技术更为深层次的运用。如，教师可以通过电子交流平台的方式，组织学生开展英语诗歌朗诵的活动，由学生将自己的朗诵作品以视频的形式进行上传，并由教师、学生以及学生家长，进行投票选举最佳的朗诵作品。这种具有开放性、信息化的教学活动，促进了学生以及学生家长对教学活动的参与积极性，实现了家校之间的互动，同时也实现了小学英语评价方式及途径的拓展，使学生的学习效果得到了更加全面、客观的评价，有助于学生学习兴趣的激发。
四、结语
综上所述，随着科学技术的发展，人类社会已经正式步入了信息化时代，它不仅代表着可遇不可求的发展契机，同时也意味着更为严谨的挑战与考验。因此，在信息时代的小学英语教学中，教师应积极通过信息技术的运用，进行教学情境的创设、教学过程的优化、教学资源的整合和教学活动的开展等，从多元化的角度、更加深刻的层面进行小学英语教学与信息技术的有效融合，这样不仅推动了小学英语信息化教学的程度，同时更促进了小学英语课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。
参考文献：
[1]李慧.浅谈信息技术如何在小学英语学科教学中深度融合[J].教师,2020(31):70-71.
[2]吴淑云.信息技术与小学英语教学深度融合的策略[J].中学生英语,2020(38):62.
[3]叶倩.现代信息技术与小学英语教学深度融合的实践探索[J].校园英语,2020(41):227-228.
作者简介
姓名:蔡玉芬
出生年-:1981
性别：女
民族: 汉
籍贯:广东电白
学历:本科
职称:中小学一级教师
研究方向:小学英语教育教学