郑莹
山东省邹城市第六中学 山东省邹城市 273500
摘 要：英语是初中教学的一门基础性学科。时代的发展，让我们对于英语课的要求也越来越高。在英语课上学生不仅要学习英语的拼写和理解，还有养成自信感，可以大声把英语说出来。
关键词：初中英语；问题；对策
英语教学应该重视学生的交流能力。可在我国却出现了一些问题，我们过度重视英语成绩，不管学生有没有真正地明白英语的含义，就简单地要求他们背会英语单词和句子。初中英语是英语学习中重要的一环，学生开始系统地认识英语。我们需要看到英语教学的问题以及解决方法。
1. 英语教学中的问题
1.1 没有形成系统的语法体系
我们都知道英语和中文的学习体系是不同的。中文，在我们看来很简单，可实际没有规律可寻。英语，看似很难学习，其中却有很多的小技巧。在初中的英语教学中，教师没能系统地讲解英语的语法体系，好多学生听得也是一知半解，只知道记住就可以。例如，中文的语法关系是依照英文的语法关系而写的，我们平时说话从来都考虑是否符合语法，没有养成一定的语法概念。英语的句子是依照语法而说的。因此我们在写英语句子的时候，就要考虑语法关系。我们常说的一句话：“我的英语很好”。我们需要明白主语不是我，而是我的英语。那这句话的动词是什么呢？看起来好像没有动词。很多学生会翻译成My English very good.。这个时候，需要告诉学生一个点，那就是一个英语句子中一定要有一个动词来充当谓语。所以这句话的正确翻译应该是My English is very good.。还有好多学生不明白为什么有些单词后面要加介词才可以在句子中使用，以及有些句子里的动词需要变形才可以使用。
1.2 没能掌握单词的背诵方法
单词，占据英语考试的一半江山。关于如何背会英语单词，有各种各样的方法。学生没有足够的经验去挑选，而教师只看到学生的成绩，也不会给学生一些指导意见。无论是阅读理解还是写作，都需要庞大的单词量。初中课本上的词汇量可能不能满足考试的要求，因此有些学生选择背词汇书，有的学生背试卷里的生词。不管是哪一种，如果没有一个好的方法，背了也是白背。背完单词，也不去复习，导致背完了一本书，忘记了半本书。在初中的课堂中，教师只会简单的解释一些单词，不知道将其串联起来，所学的单词都是独立的。根据记忆思维的特点，记单个单词或词组要比句子难，而且容易遗忘。因此，我们需要找的一个好的方法，去学会背单词。
1.3 没能调动课堂气氛
我们常常会说兴趣是我们最好的老师，但好多英语课堂都是乏味和无聊的，无法调动学生的积极性，使其融入课堂中。我们还会看到一个现象，好多学生不想上英语课，觉得英语课听不懂。如今，网络如此发达，教师可以利用的工具有很多，教学方法也应该发生改变，不应该照本宣科的进行教学。要让课堂动起来，让学生想要参与到课堂中，想要回答老师的问题，想要主动的去学习，让学生从心底喜欢英语老师。例如，在传统的英语课堂，老师最喜欢提出问题，希望可以活跃课堂气氛，可有些学生害怕提问，可能会起到相反的作用。喜欢英语的同学上课会更积极，不喜欢英语的同学上课更不用心学习，这不是一个正向的输入。
2. 改变英语教学的方法
2.1 分层教学，因材施教
我们需要承认学生的英语水平高低不同，有的学生英语基础好，有的学生可能连最基本的知识都不知道。例如，我们在初一的时候，学生需要学习音标的知识，有的学生可能已经学过，可有的学生可能连音标都没有听说过。在学习的过程，让程度好的同学，进行再次复习；程度不好的同学，进行初次学习。同理，教师不能要求所有的学生的学习能力是一样的，对于每个学生的要求也是不一样的，让学生不要因为达不到老师的某个学习目标，而感到害怕，不想学习英语。
分层教学，不是区别对待。每个孩子都是不同的，适合的方法也可能是不同的。教师要熟悉每个学生的特点，找到学习的方法。例如，对于成绩好的同学，我们可以布置额外的任务；中等成绩的学生，要鼓励他们，激发他们学习的兴趣；不太好的学生，要更加的细心，不要让他们有心理负担，觉得自己一定能够完成某个任务，把自己应该做的东西做好就行，不要因为自己程度差，而不想去学习英语。
2.2 激发兴趣，魅力课堂
教师需要将知识合理地导入课堂，为学生创设一个好的课堂氛围。在上课时，教师喜欢提问，可是问来问去都是几个问题，让学生没有了新鲜感，我们可以利用活动开展新课。例如，我们可以利用唱歌来开展新课，为学生创造一个学习氛围浓烈的课堂，让他们在学习英语歌曲的同时，也认识一些英语单词。同时，这样的教学不是被动输入，而是主动输出的，学生记忆单词也记得清楚。如果，英语课堂的开头导入成功，后面的课程内容也是与歌曲有关，让学生愿意去学习。
课堂不一定是热闹的。我们可以创设宁静课堂，让学生在安静的环境上进行学习。如果老师一直在讲，而学生一直都没有吸收，这样也是不行的，需要留给学生一点自己的时间。安静的课堂也有自己的魅力。阅读，一直都是让人们误会的一个事情。好多学校都是功利地追求阅读理解的成绩，而忽视阅读的好处，要让学生在阅读中学习单词，学习语法。例如，教师在教课之前，把文章交给学生，让学生自己去体会，明白其中的道理，激发兴趣。教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。同时，还可以设立阅读课，给学生充分的阅读时间，去读一些自己喜欢的英文原著，扩大词汇量，学习新知识。
2.3 师生共建，合作共赢
英语课堂，不应该是被动的学习，而是让学生主动地想要去学习。我们常常会听到有的学生的英语成绩很好，但如果让他们和外国人对话，他们就不知道该说什么。这说明我们的英语教学有着很大的问题。例如，教师可以利用网络工具，为孩子们创设课堂情境，让每一个孩子都扮演一个角色，自己去介绍自己，老师也在其中。在课堂上，老师和同学是一样的地位。老师要融入到学生中，和学生一起学习，一起进步。
同时，除了老师和学生之间的互动，同学之间也要相互帮忙，可以成立互助小组，培养学生的合作精神。通过与同伴的学习，认识到自己的不足，进而进行改变。同伴也可以指出对方的错误，自己也要避免同类型的错误发生。
总结语
我国一直很重视英语教学，希望可以提高国民的英语水平，更好的走出国门，走向世界。初中英语作为英语教学中承上启下的一环，重要性不言而喻。我们过度重视英语成绩，而忽视英语的真正的含义，教出来“只会写，不会说”的学生，这是英语课堂中普遍存在的问题。我们需要看到问题，及时解决。
参考文献
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