赵丹
巴彦淖尔市乌拉特中旗乌加河学校015300
【摘要】在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握每个机会，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知的欲望；教师还要充分研究和理解教材，认真备好每一节课，在各教学环节中增加很浓趣味性；注重“以学生为本”，发挥学生主体作用，充分发挥学生的积极性，让学生感受到英语学习的趣味性；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；注重创设各种情景进行教学，让学生的兴趣一直保持下去；开展内容丰富新颖、形式各样的英语课外活动等。
【关键词】小学生 英语 艺术性 学习兴趣
【正文】 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，教学中我有以下几点感悟。
??? 一、把握机会，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知的欲望
（一）抓住小学生的心理特点，创设活跃的课堂气氛
学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须抓住学生最大的特点，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，让学生在愉快轻松地环境下进行学习。在愉快宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着快乐的心情投入学习，他们就敢用英语大胆对话，积极发言，不断产生学习英语和听、说、读、写能力的兴趣。如：教师教授classroom的时候，要充分利用本班教室里的图片，门，黑板，灯，桌子，椅子灯各种在教室的东西，教室指着某一个事物的时候，先让学生初步感知教室要说的意思，然后第二步，全班分为3组，进行对单词的反应活动，3组进行对某一事物的抢答，教室应予以奖励，来激发学生的兴趣，新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地发言、自发的组成小组进行对话，拼背单词，以及对单词的抢读，抢答，和抢拼背，予以奖励，激发他们学习英语的兴趣，
（二）抓好课前十分钟
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用课前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些和这节课有关的英语歌曲，开展如“Let us sing”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。如讲授my family 的时候，课前要准备一首家庭歌，尽量是英文的，培养学生对英文歌曲的感知，在听的同时让学生找出听不懂的单词或句子，教室要及时的解释，翻译，让学生对英文歌曲有很好的感觉，还可以让学生把自己课前录好的具有代表性的或者自己唱的歌谣、自己读的感觉发音标准的单词带来，在课前放给大家听，让其他学生以他为一个榜样，下次上英语课前把自己的展示给每个学生，也是予以奖励，激励学生要有积极性，每个学生都想展示自己的才华，他们都会很用心地准备，并迫不及待的等着上下节英语课。想了解下节英语课的精彩内容，这样一来，学生们地朗读水平、口语水平会迅速提高，这样的方法既能让学生初步感知一节英语课的内容，也能培养学生的听，说能力。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
（一）备好教材，让教学环节中的活动链接自然
教师对新课标教材的理解和认知，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，为下个环节的教授做铺垫， 教师要想办法为学生创设各种新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，如，在讲授animals的时候，教室应除了多媒体ppt课件外，还应该让学生提前画自己喜欢的动物，在课堂上教室应用学生自己的作品教学，既能让学生知道自己被教师肯定了，又能激发学生下次继续画画的兴趣，还有教室提前下载各种动物的声音的音频文件。
（二）注重多媒体在教学中的应用
多媒体的运用已经正式的向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强，
英语单词等等都用课件展示给学生，学生更能理解每节课的重点和学习的内容，对教学过程中的难点和重点也比较直观，学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。
新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。
如教授各种类衣服时，可以利用色彩鲜明的衣服刺激学生的兴趣和求知欲，如：蓝色的T恤，黑色的毛衣，红色的裙子，白色的衬衫，这种鲜明的色彩进行教学，增强学生的记忆效果，一方面，可以巩固学生对色彩的记忆，另一方面，还可以让学生清楚的感知新课的内容，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、充分发挥学生的主体作用，让学生感受到英语学习的趣味性
（一）“以学生为本”理念的转变，学生由被动变为主动。
教师应把每个小学生看作是具有无限的潜能的载体，他们每个内心其内部蕴藏不可限量的潜能，
外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”让学生在情境中如何发挥主动性 ，可以在愉快的课堂气氛中学习单词，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性，增强学生使用英语的能力，让他们真正的变成主宰一节课的小主人。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的循环。”因此我们应多为学生创造思考的空间，运用各种手段和方式让学生发挥充分的想象力，这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地让学生跟着老师的思维走.
在课堂教学时，我们应当进行一番 “换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
（二）“三位一体”眼睛，耳朵，嘴并用，感受语言艺术
语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个可以学习语言的自然环境。在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
（一）合作的师生关系
合作要求教师不能高人一等于学生，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志或者命令。
（二）和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生有相当多的热情，对学生各方面进行关注，对于学习有困难的学生更应该耐心，有热情，要多给予鼓励，让学生感受到教师对他成长道路上的关注和爱护。
（三）互动的师生关系
从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。
（四）融洽的师生关系
朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
五、努力创设多种形式的情景，让学生的兴趣一直延续下去
语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性。
六、开展内容新颖丰富、形式多样的英语课外活动
（一）教师要多搜集与外国文化有关系的资料，拓展学生视野
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化，从中了解中西方的文化差异，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。
（二）让课外活动“活”起来，延伸扩展英语学习
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动， 教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，英美风情知识讲座等，课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话等小组活动。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
主要参考文献：
[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社。
[2]张承芬：《教育心理学》。
[3]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。
[4] (新西兰)内申(Nation I.S.P.) ：《英语词汇教与学》（汤姆森英语教师丛书），外语教学与
研究出版社
[5] 张金玉：《小学英语课堂游戏100例》，外语教学与研究出版社