张婷燕
广西南宁市马山县林圩镇片联初中 530616
摘要：初中阶段是学生英语学习十分重要的阶段，而在这一阶段教师不仅要加强英语知识教学，而且要做好学生核心素养的培育，这其实是英语教师亟须解决的问题。在传统英语教学课堂上，教师大多是直接为学生讲解一些基础性知识点与内容，学生自主学习能力以及交际能力无法得到有效提升，不利于学生全面发展与进步。而核心素养视角下构建初中英语高效课堂则能改善这一现象。基于此，本文章对初中英语高效课堂教学反思进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；高效课堂；教学反思
引言
建立高效课堂是每个教师都应关注的教学任务，但是更重要的是构建高效课堂的路径，它需要教师反思自己的教学思路、教学方式、教学手段，改进自己的教学内容，提升自身的综合水平，为学生带来更好的课堂体验。
一、现阶段初中英语课堂中暴露出的问题
（一）教学内容零散化，学生知识领悟速度慢
经过观察发现，初中英语教师采用的教学方式非常固定，教师在授课过程中会先研究课本，然后在课堂上根据自己总结的单元重点内容展开授课，在讲解完成后让学生自行吸收。这种教学模式下，会导致当前学生在英语学习阶段掌握的内容非常零散，他们在学习了每一单元的内容之后无法找到各单元知识点之间的联系。所以在最后的复习阶段，学生也无法做好知识点的串联，进而导致学生在知识掌握方面的速度较慢。
（二）哑巴英语现象严重
英语学习不仅仅是为了应付考试，最重要的是提高学生的综合素养，让学生可以掌握第二外语，能够进行日常的交流。但是实际的教学过程中，教师只注重与考试相关的内容，考试不考学生开口说英语的能力，只注重学生的听力和书写能力，所以在日常教学活动中，课本中有关英语口语锻炼的内容都被教师跳过，学生没有开口说英语的机会，课堂氛围压抑，大家不能进行有效的交流，学生只会写，不会说，哑巴英语的现象严重。
二、初中英语高效课堂的教学反思
（一）串联单元知识要点，系统化教学
大多数英语教师在教学中都会发现一个明显的问题，即英语教材中各个单元的知识点非常零散，每一个单元都讲述了不同的内容。所以在这种情形下，有的教师在教学过程中可能就会采用零散化的教学方式，让学生一点一点地学习。但是经过实践证明，这种方法是行不通的，可能会导致学生在英语学习过程中出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的现象。因此在当前的初中英语课堂上，教师可以采用更为系统化的串联式教学方法。
（二）创设情境，促进学生英语表达能力的提高
英语这一门学科与其他课程不同，提高学生的英语表达能力，是课堂教学中的重要内容。
因此，教师应用在教学期间主动为学生创设英语学习情境，提高学生英语表达能力，促进学生英语学科核心素养得以发展。同时，教师在初中英语教学课堂中，要结合具体的教学内容为学生创设教学情境，将语言与情境有效结合在一起，这样才能构建出一个高效课堂。以Unit3 What color is it？这一单元为例，教师在教学期间即可借助于多媒体技术来为学生主动构建英语教学情境，将生活中各种各样的颜色及时投放在大屏幕上，同时在颜色旁边备注英语单词，如red、blue、orange、purple等；然后再基于此提出问题“What’s this？”，借助于多媒体情境来有效激发学生的学习兴趣与热情，从而真正为学生构建出一个高效的英语课堂，而学生英语表达能力也能在多媒体情境下得到发展与提升。
（三）文化教育，强化学生的文化意识
中国学生的母语是汉语，从小在汉语文化背景下、中国传统文化的影响下成长；而英语作为一门外国语言，是在西方文化背景下形成的。东西方文化的差异在英汉语的对比中得到了极大的凸显，由此产生的文化理解与冲突客观存在。从语言学角度来看，语言作为文化的一部分，无法脱离其母体而独立存在，因此学习英语不能脱离英语文化背景。文化意识的核心是文化理解与文化包容，这是英语学习的正确文化价值取向的基本要求。在初中英语课堂中，教师要挖掘教材中的文化教育因子，将文化教育巧妙地渗透到课堂中，其中极为关键的是跨文化教育。
（四）利用合作竞争，培养思维能力
小组合作学习就是在我们日常教学过程中以小组互动的形式呈现课堂，争取使每位学生都能最大限度地参与课堂活动，在有限的时间和特定的语言环境下最大限度地相互促进学习。这样设计的目的是通过学生在小组中的相互合作与竞争，达成一个共同进步的共识，并为了这个共同的奋斗目标去努力奋斗。通过小组合作，成绩好的同学能够帮助成绩稍差的学生学习，让学生们在学习过程中收获满满的成就感，促进学生们的共同发展，并且让每位孩子在学习的同时树立起集体的归属感和荣誉感。
（五）尊重学生，高效课堂的核心
新课程改革强调教师要尊重学生的主体地位，关心爱护所有学生，教师应该转变自身的想法，不要把学生仅仅看成自己的教学对象，他们也是我们的关心对象，我们要与他们建立良好的关系，在课下与他们进行有效的交流，了解他们的日常生活状况，在课上对学生一视同仁，让他们都可以平等地参与进来，每个人都有自己的表现机会。教师与学生要形成亦师亦友的感觉，学生也会更加尊重教师，更加喜欢教师所教授的英语课程，教师也会更加认真地讲解英语知识，两者之间形成良性互动。
结束语
综上所述，在现代化教学改革的背景下，高效课堂是教师必须完成的教学目标。因此在初中英语教学过程中，教师必须找到影响高效课堂构建的具体原因，并结合这些问题找到合适的解决策略，进一步突破传统英语教学困境，让学生在英语课堂上能够收获更多的学习成就感，增强学生的英语学习积极性。同时也需要为学生提供更多适宜的学习方法，提升学生的学习效率，增强学生的英语综合素质
参考文献
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