薛永林
陕西省靖边县职业教育中心718500
【摘要】随着我国经济实力的不断增强，在世界舞台上扮演越来越重要的角色，英语作为沟通交流工具也变得越来越重要。因此，探究高效、高质量的英语教学方法就变得相当关键。情景教学方法就是在新课改的背景下提出的，能够创造良好教学环境、激发学生学习英语的兴趣，使学生直面感受英语的魅力，提高英语的教学质量。基于此，本文将高中英语情景教学与传统教学进行对比分析，彰显其优秀特点，进而对其实践应用进行分析。
【关键词】英语；教学方法；情景教学；特点；实践应用
【正文】众所周知，高中阶段的英语课程教学是较为枯燥乏味，容易让学生产生厌倦和抵触的消极心理。将情景教学方法融入高中英语教学，能够营造有趣的教学氛围，激发学生学习英语的主动性和积极性，消除乏味无趣的课堂情况。同时，教师结合现代信息技术，更能够全方位、多元化设计课堂环境，使师生之间教学效率双向提高。
一、对比高中英语情景教学与传统教学，简析其优良特点
对于传统的高中英语教学来讲，可将其称为“死”的教学模式。在这种教学模式下，学生只会死记硬背式的背单词、背语法、背文章，一切以分数为出发点，而大大违背了英语学习的本质要求。在以分数论好坏的环境下，学生学习英语变得没有兴趣可言，甚至产生厌倦和抵触的心理，既不利于自身的学习，也降低了教学质量。在新课改新背景的要求下，这种低质量、单一的教学方法注定是被淘汰的。
相对而言，情景教学方法可称作为“活”的课堂教学。在高中英语教学中，教师可以根据不同的课本内容，配以经过设计的不同的、具有吸引力的相关场景，能够活跃课堂气氛，改善学生学习环境，提高学生学习兴趣，从而提高教学质量。同时由于情景教学可结合艺术、音乐、文化电影、色彩图集等形式，能够全面发展学生情感、智力、性格、价值观等元素。对比传统教学方法而言，其优秀特点主要可概括为以下三大方面。
1.1直观理解性。情景式高中英语教学能够让学生直接客观地感受所营造的场景，仿佛学生身临其境，让学生视觉、听觉与自身思维结合，使课堂不再枯燥乏味。
1.2最大限度激发学生英语学习的兴趣。情景式高中英语教学能够让学生在玩乐中轻松学习，以教材内容为出发点，结合现实情景化东西，增强学生的英语实践应用能力，最大限度激发学生对英语的兴趣。
1.3提高高中英语教学质量和效率。学生在情景式高中英语教学下，不再一味的死记硬背，结合现实生活，并增强自身的情感认识，使学生全方位得到发展。
二、分析情景式教学在高中英语中的实践
2.1情景设计高中英语课堂的导入点
“一日之计在于晨”，对于每一节高中英语课堂，做好开始的导入环节十分重要。课堂的导入环节是开始一章节教学的始点，教师设计制作的好就能吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和认知渴望力。
相反，教师若是不能很好地设计处理，就不能够吸引学生的兴趣，甚至课程章节比较单调使学生产生厌倦情绪。因此，运用情景教学方法来进行课堂导入处理就变得十分重要。
情景教学设计一个有趣新鲜的导入，可以利用当今的信息技术或者简单实用的教学道具，尤其前者的运用，能够大大方便教师的设计处理。例如，在进行人教版高中英语必修三Unit1《Festivals?around?the?world》时，可以在课程开始时利用多媒体技术，将不同国家、不同民族的节日以视频形式呈现在学生眼前，让学生初步了解世界各国节日的特点与新奇，从而引起学生的注意，再进而通过引导式教学使课堂进入Festival主题。
2.2结合课程章节，开展主题活动
在高中英语章节课程结束后，为检测学生学习效果和实践应用能力，教师可以在班级中设计开展主题活动，以此增强学生对该章节的学习。通过这种情景式活动，不仅锻炼学生的英语能力，还能促进学生智力、想象力、合作等能力的提升。例如，在进行人教版高中英语选修六Until1《Art》后，教师就可以组织班级开展以Art为主体的活动，可让学生单独或者组队对世界上的文化艺术品做简单调查，并选出自己喜爱的一种来进行英语描述，并在课堂上向大家介绍。通过这种有趣的情景教学活动，使学生的英语能力得到多方面发展。
2.3设计开展英语听说能力情景训练
?值得注意的是，单纯一味地依靠课堂教学对于学生的英语能力提升是有限的。英语作为一种交流工具，最重要的是听说读写，课堂可以做好读写工作，听说工作就需要交给其他方面。教师可以通过设计开展课下“英语主体交流会”、“英语演讲”等活动，组织学生积极参加，让学生在英语交流实践中锻炼自身的听说能力。
例如，在人教版高中英语必修二阶段的学习中，教师就可以阶段性组织课下英语交流活动。如以Unit5《Music》为主题，组织学生开展英语音乐学习，通过展示英语音乐才艺，让学生既感到富有欢乐又增强自身英语能力。
【结束语】综上所述，在高中英语教学中应用情景式教学方法，不仅能够营造快乐课堂氛围、激发学生兴趣，使学生得到全方面发展，还能使教师的教学高效率高质量化。这既符合新课改素质教育的要求，也能让学生乐于英语、爱上英语，高效率提高学生英语能力水平。做好情景式高中英语教学工作，利师利生利国。
【参考文献】
[1]完玛草.高中英语教学中情境教学法的应用方式分析[J].高考,2021,(15):31-32.
[2]王亚东.情景体验式教学在高中英语教学中的应用[J].高考,2021,(15):33-34.
[3]吴菊红.情景教学在高中英语教学中的应用[J].英语画刊(高中版),2021,(03):95-96.
[4]唐树銮.情景教学在高中英语中的实践[J].科学咨询(教育科研),2019,(07):116.
[5]李卫.情景教学在英语课堂教学中的运用论析[J].教育现代化,2018,(11):181-182.