谢瑞
湖南省衡阳市衡阳县库宗桥镇石口中学 421200
摘要：我国教育水平的不断加强和提升，使得目前新的教育必须要用更加新颖的教育模式和方法。过去只重视成绩的教育理论和目标已经无法适用于当前的新教育形式。本文将结合相关的教学案例有效分析如何使初中英语课堂更加生动有趣，从而有效激发学生的学习热情。
关键词：初中英语；课堂氛围；教学策略
一、现阶段初中英语课堂存在的问题
1. 单一的教学模式
多种多样的教学方式对于提高课堂学习效率具有不可替代的作用，而我国英语科目的传统教学模式始终是一种“灌输式”的教学方式。在这种授课方式中，教师付出的努力虽然很多，但是所取得的却是事倍功半的教学成效。另外，这种方式单一的教学也会不断消磨掉学生对于英语科目的学习兴趣和主动性。让学生认为英语的学习就是将老师教授的知识死记硬背下来就可以达到目的，对学生的可持续发展也极为不利。
2.课堂教学趣味性的缺失
对于心智尚未完全成熟的初中阶段学生而言，充满趣味性的学习氛围能够有效吸引其对知识的注意力。但是在国内大部分课堂中十分缺乏趣味性并且太过死板，吸引不到同学们的注意力，这就直接导致同学们上课十分容易走神、学习效率极低，大部分同学在长时间听老师讲话后就变得无精打采、昏昏欲睡，注意力难以集中到英语课上，老师也往往是在做无用功。所以说，教师要掌控授课节奏，要学会采取多样的方法来为学生营造一个趣味性较强的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，进而提高学习效率。我认为拥有丰富教育经验和先进教学理论的教师能够迅速吸收现金教学理论与方法，并且能够对其合理使用来激发同学们的学习兴趣并引导同学们进行自主学习，并在引导的过程中培育其人文素养、发散性思维等综合素养，以下几点是我对现代初中英语教育提出的几点建议，希望对教师群体有所帮助[1]。
二、打破传统教学思维，将课堂主体还给学生
兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于英语的学习活动上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，进而提升同学的英语素养。所以我们教育工作者应探究出一个能激发同学主动学习的教学方法，将大部分时间交给同学进行自主的思考，在思考中提升同学自身的英语素养。比方说，教师可以加强在课堂上与同学们之间的互动，比如提出一个问题让同学们站起来自由表达观念并展开讨论，最后由老师提炼出其中的优质观点分享给全班同学，从而以这种方式来激发同学们对英语学习的热情，还能使同学们的英语思维在讨论的过程中自然而然的得到提升。
三、开展合作学习小组式的课堂组织方式
采用合作学习的方法可以有效激发课堂气氛,非常适合初中的英语教学。在老式的教育方法中,重视的是老师的水平以及老师设计的内容是否合理。在新课程改革后的课堂中,重点是课堂的生成以及学生的热情和创造力。在传统的教学课堂组织中，老师不允许学生进行课堂讨论，学生们没有机会表达自己的想法而且如果老师也不进行课堂提问，就可能导致部分学生养成懒惰的习惯和在听课过程中不积极思考或懒于探索的消极心理,严重影响了课堂教学质量[2]。合作模式学习大大改变了这种课堂现状。
以我们初中英语课堂为例，教师可以采取学习小组模式来为同学们营造一个良好的学习氛围，老师在课堂提出一个比较困难的问题后，可以让同学们以小组的模式展开对问题的分析讨论，让同学们有机会充分发表自己的见解，促进同学对自己的思维模式进行反思并吸收其余同学思维中的优点，达到共同提高的教学目标。在同学们小组讨论结束后，老师可以让每个小组派一名代表发表自己组内总结出的最佳解题思路，最后老师对所有的解题思路进行归纳总结，这种的课堂组织模式能够大大提高课堂的学习效率，并让他们在小组讨论中得到思维的扩散，从而能够有效培养其发散性思维[3]。
四、在教学的基础上为同学扩展相关文化背景和语言知识
在初中的英语教材中经常涉及到同学们并不熟悉的国外历史事件、名人传记、国家英雄、民族斗士等内容，教育局之所以将其编入课本当中就是为了通过这些背景知识的学习来拓宽学生的视野，培育他们的人文底蕴。基于这种情况，我们英语老师在讲解课文时，应当同时为同学们讲解清楚课文的历史背景和相关人物的人生历程，有利于同学了解国外的人文素养和风土人情；同时，在课堂上进行英译汉的过程中，任课教师针对某一重难点词汇可以将其被创造出来的过程向同学解说清楚。这些做法不仅会使得同学更加简单的理解和掌握课本知识，还有效的丰富了课堂中的人文气息，对在培育学生的人文素质工作中具有举足轻重的地位[4]。
五、鼓励同学对问题提出疑问
“问题是接生婆，他能协助新思想的诞生”，苏格拉底对敢于提出疑问早已给予肯定，任课教师在与同学进行互动的过程中不仅要针对同学的不足发出适时的提，也要让同学们学会对疑惑的地方提出看法和疑问，对问题有怀疑才会进行深入的思考，善与提出问题的同学往往思维更加宽阔、思路更加敏捷、对问题的思考更加深入。所以，在教学过程中我们应多多鼓励同学对发现的问题及时提出疑问，促进同学在解决问题中获得进步，进而激发学生对英语的学习热情。
六、任职教师要善于对同学进行表扬，树立学生学习英语的自信心
“信心是命运的主宰”，自信心是个体克服困难、走出困境的基石，缺乏自信的人不管在哪个领域都难以取得成就，所以树立学生的自信心是教育环节中不可或缺的一部分。英语教师应该全面的了解班级同学在英语学习上的客观情况，知道每位同学的真实学习水平，做到对班级同学的了解和把控，同时老师要依据不同学生的不同情况来进行针对性的英语指导，重要的是，当学生取得一定的进步后，任职教师不能吝啬对学生所取得成绩的赞赏与表扬，要知道任何来自教师赞扬都是对同学的巨大鼓舞与支持，都会对学生主动学习提供强大的信心并为英语课堂营造一个活泼、有趣的课堂氛围。
参考文献:
[1]欧玲. 浅谈如何有效教学,让初中英语课堂更精彩[J]. 作文成功之路:教育前沿, 2019(3):77-77.
[2]黄家旺. 提高初中英语教学有效性,让英语课堂更精彩[J]. 读与写（教师）, 2020, 000(004):P.1-1.
[3]宋雪风. 浅析初中英语课堂教学如何优化[J]. 学周刊, 2020, 000(003):P.70-70.
[4]童春梅. 差异教学让初中英语课堂教学更精彩[J]. 中学生英语, 2019(14):115-115.