史丰香
山东省滨州市阳信县河流镇中学
摘要：当前，国家经济建设讲究开放性思维，伴随经济而生的是思想的解放，目前，可以明显的看到，国家的时尚潮流与艺术潮流都在不断的呈现多元化，更加张扬个人，放飞自我。因此，在教育改革中教师也要加强对自身教学的开放性思维，拓展，让学生的核心素养更加的多元化，不仅仅是记住某个单词，某个句子，而是更为充分有力让学生在一切的教学时间内，学习到自己所需要的知识和提升。
关键词：基于开放性思维；初中英语；改革模式
一、引言
因为受到应试教育的限制，英语教学出现了满堂灌，教师教，学生听的教学模式，但因学生的学习基础不同，因此这种教学方法存在一定的局限性，影响学生的水平发挥，很难将学生潜能开发出来，也严重影响了教师的教学质量，让英语学习的差异化越来越大。教育中，每位学生都渴望得到教师的认可与关怀，渴望以知识能在学校立足，被其他学生仰视。初中生处于青春期，心理较为自尊，渴望被崇拜，更憧憬美好的未来。因此，教育人需要树立教育典范，对学生的学习问题进行纠偏，对学生的学习心理进行疗愈，培养出健康向上的新一代知识青年。
二、基于开放性思维的初中英语改革模式的策略
（一）培养学生双语同步学习知识探究能力
英语知识的学习是为学生出国、以及对外日常交流所做的知识储备。通俗的来说，文化融合是学习外语的最终目的。随着经济大融合，我国与对外交流愈加频繁。但在社交方面，中国的传统文化不但不能被精准的表达，反而成为了限制交流的壁垒。诸如常见的历史遗址、节气知识、中医文化、黄帝内经等传统文化。在初中生里面，英汉双语精通的学生不在少数[1]，运用英语表述传统文化的精髓却显得捉襟见肘。作为中国人，在进行英语授课为学生打开语言另一扇窗的同时，更要以中国国学文化的输出为己任。也就是在英语课堂渗透传统文化知识。帮助学生打通语言交流的通道，消除文化表达屏障。第一，语言的构成在于大量词汇的积累，由词到句。尽可能让学生多掌握国学对应的词汇，一方面可以提高英语的词汇量，另一方面可以强化学生对国学学习；第二，建议学生在课下多学习国学文化方面的文章，报刊，让学生有更多注意力关注到到国学文化的魅力，增强学生对国学文化的认同感[2]。第三，在教材中，老师对语言情景的创设，尽可能选取具有中国特色代表的例子比如：京剧、故宫、天安门等代表性词汇，也要尽可能多的导入以中国文化和学术为代表的文化作品，汉译英，如英文版的《三字经》，《道德经》等，便于学生双语同步学习。除此以外，还有很多英汉互译的短语，不鸣则已，一鸣惊人“It never rains but it pours”，“ go big or Gome”，教师在对学生进行英语短语介绍的过程中，可以穿插相应的典故，让学生从中得到启发，实现德育能力的培育以及人生的启迪。
（二）采用分层教学法实现教学模式革新
教学的核心是以生为本，教育是百年大计，兴人才，才能兴国。目前，国家经济发展为学生的外语交流提供了良好的机会，甚至部分幼儿园都开启双语教学的模式。
因此，针对不同的初中生英语水平程度，可对学生进行分层教学，从学生现有的能力进行提高，以实际问题为突破口，改善学生学习难，学不会的问题。比如，常见的英语教学问题，有的学生擅长记忆，可分组让学生提高单词记忆的水平。单词是英语教学中组成词、句的基础；有的学生擅长语法和写作，可让学生专攻英语强项，强化专项学习技能；部分学生喜欢阅读理解，让学生可重点学习阅读理解技能；无论那一项的优势，凭借学生优势开展教学，有利于激发学生的学习兴趣，倘若学生对教师的教学内容，丝毫没有兴趣，在某方面基础薄弱，任由教师拖着、拽着进行知识学习，学生容易在学习认知上形成对抗思维，不利于教师开展教学，只会在学习成效上使得两者“两败俱伤”。
（1）学生水平分层
在班级中，会存在学生水平差异化的现象。也就是常说的，英语学习成绩评估得出的优、中、差等生。教师可酌情对不同层次的学生进行分层教学。对初中成绩优异者，可进行强化提升训练；对成绩中等的学生可进行阅读、写作；语法等知识的专项训练，稳扎稳打，提高学生成绩，向优秀学生靠拢；对成绩偏下，比如考试成绩不及格的学生，这些学生的水平较为薄弱，可能在每一章节的知识学习过程中，都存在跟不上教师节奏的问题，英语基础薄弱。针对此类学生，教师需要重点对差生进行基础知识的教学计划，先帮学生将欠缺的基础知识补起来，强行要求还不会走的学生学习飞翔，这对学生来说脱离了实际，起不到提升的效果。
（2）课堂实训的分层
为了促进学快速达到良好的训练效果，教师需要因材施教。在课堂对话训练环节，针对不同的学生水平进行不同知识的划分，找到适合不同学生口语训练的内容。教学的目的在于提高成绩，更深层次是提高每个学生的成绩。因此提高是需要建立在学生本人的实际能力基础之上提高的。比如，适合教师开展教学的英语教学分层方法如下。英语语言能力强、学习基础好的学生就可以专攻中考难点、高频考点句式和作文；对英语口语表达能力弱、词汇量基础差的学生就可以采用中考词汇考点大全里面的知识，练习短语的运用。在英语教学中以医施救，“一人一方，杜绝千人一方。”
三、广泛运用歌曲、电影等英语资源丰富教学内容
目前，学习英语的渠道非常之多，第一是课堂，第二是各大网站的教育主播，第三，是英语公众号，第四，是英语的在线直播公开看。不论那种教学方式的呈现，对学生来说，都是非常有必要的。如果学生不喜欢英语课的教学，或者跟不上，可以让学生在课下，背诵一首英文的演讲稿，让学生在课下进行演讲，另外，教师还可以鼓励学生在喜欢音乐的学生可以学习音乐歌曲，比如《yesterday once more》，当一首经典老歌响起，如同一台时光机，将人们带回到时光的边缘，更如一杯醇香的酒，越酿越香，不仅仅可以增强音乐学习的趣味性，还能让学生品味到音乐不同于汉语歌曲和朗诵呈现出来的美妙。凡是所学，必有所用，凡是所学，必有所成，都会在某一天的考试中得到体现，采用鼓励学生学习英文歌曲和英文朗诵的时候，也是对学生自尊心，渴望表现自我，展现个人魅力的表达。
总结：英语的学习，在笔者看来，会随着时间和学习能力的提升，更能体会到其中的味道和魅力，当然教育工作者也要勇于攀登，让自己的学习更加的出色，只有出色的教师才会教育出出色的学生。
总结：基于开放式思维的英语教学方式，在初中目前尝试较多，但具体的还需教师根据自身的教学特色开展教学，不断的为学生进行赋能，在创新中调整，在调整中创新，实现教与学的双赢。
参考文献
[1]张锦雄.刍议分层教学在初中英语教学中的尝试[J].新课程·中旬,2017
[2]范英.浅谈初中数学分层教学法[J].学苑教育,2019:54-55.
[3]邓永宁.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].学周刊,2018:21-22.