刘云霞
山东省威海市孙家疃小学 山东 264200
摘要：将微课应用在小学信息技术教学中，不仅能够快速突破重难点知识，而且能够激发学生兴趣，强化学生的综合能力。因此在今后的教学中，就需要找出实际教学中存在的问题，然后分析其原因，制订切实可行的解决策略，充分发挥微课与信息技术的价值。
关键词:微课；小学；信息技术
引言
微课在当前教育领域中早已撑起一片天，许多教师采用微课进行教学，使得教师和学生的课堂效率得到提升。利用微课教学进一步缩短教学时间，因为微课教学内容涉及学习中的重难点，问题非常的集中，从而使得微课教学时间相比传统教学要短，效率更高。在整个教学过程中微课还具备主题突出的优势，一个主题一堂课程，引导学生在课堂上掌握学习重点。小学阶段由于学生各方面能力的欠缺，从而导致信息技术教学相对而言比较难以学懂，此时微课也就派上用场了。本人在此以微课在小学信息技术教学中的应用为题进行相关探讨。
一、微课在小学信息技术教学中的应用价值
（一））突破教学难点
如何实现教学难点的突破，一直以来，都是教学的难题之一。再加上信息技术具有实践性、实用性等特点，对于小学生来讲，存在着很大的学习难度。为了培养学生的信息素养，提高学生的综合能力，就要通过微课的应用，来突破教学难点。在微课辅助下，就可以根据学生的个性与差异，来细化教学目标，完善教学内容，优化课堂氛围，将重难点知识直观、趣味地呈现。不仅能够快速吸引学生的注意力，还能在精简的课件下，快速传递知识，渗透情感等。
（二））激发学习兴趣
微课在小学信息技术教学中的应用，能够将理论知识，以动静结合、图像结合、声乐结合、文字描述等方法，直观形象地呈现在学生面前。不仅能够快速吸引学生的注意力，调动学生全身感官，还能够满足小学生的学习需求，激发学生兴趣。在微课视频的观看中，不仅带领学生掌握了信息技术的知识，还掌握了操作技能。在思考、交流、操作中，发散思维，加深对知识的记忆，构建完整的知识结构。无论是在课前，还是课堂以及课后，都能够实效高效灵活运用，有利于学生学习激情与热情的点燃。
（三））强化学习能力
新课改提出，课堂教学活动，要突显学生的主体地位。在微课教学下，就可以将课堂归还学生，尊重与发挥学生的主体性。而教师只需要适当地点拨、提示、激励与评价，就可以增强学生的自信心与积极性，主动参与学习，收获知识与技能。此外，还能体验到学习的乐趣，收获更多成功的喜悦，提高学生的自主学习能力、合作探究能力、创新创造力等。
二、微课在小学信息技术教学中的应用要点
(一)熟悉信息技术教学内容，构建微课教学知识体系
微课出现在信息技术课堂教学中，主要是为学生的教育教学内容以及学生的信息技术能力的培养所服务的，因此，在信息技术课堂教学的过程中，要求教师熟悉信息技术教学内容，熟悉每一章节的内容，关注每节课的教学重难点，便于更好地构建微课教学知识体系，为高效应用微课教学方式打下良好基础。首先，对于微课的制定应当注重个性化，每个学生都有独特的个性，自身的思考方式，其接受的程度不同，学生就会呈现出不一样的状态。教师在利用微课进行教学的过程中，注重结合学生的个性特点，合理地设计微课教学内容。
例如，在《神奇的桌面》教学过程中，对于这节的教学内容而言，主要是让学生认识计算机桌面，学会任务栏的相关操作，培养学生简单操作计算机能力，教师结合学生的个性特点，制作微课，其主要内容则是围绕桌面的构成、图标的构成以及任务栏的相关操作等基础性知识进行讲解，帮助学生高效掌握计算机的基础性知识。
（二）以信息技术教学为重点，打造高质量信息技术课堂
微课的应用其本身就是建立在教学重难点的基础上，对于小学阶段的学生而言，其注意力集中时间本身就有限，利用微课教学方式深入有效的开展信息技术教学，可以将原本比较枯燥的知识变得更加趣味化，关注学生学习兴趣的培养，另外通过微课教学方式，可以对信息技术教学内容进行适当的优化，根据学生的实际学习能力进行删减，让信息技术教学内容真正地建立在学生学习的需求之上，并不是依据教材的内容进行单一的教学。
例如，在《巧用浏览器》教学过程中，其教学的重点知识是让学生了解收藏网址的基本操作，教师在课堂上为学生播放微视频，视频中为学生呈现收藏网页的基本操作步骤:第一步打开要收藏的网页，单击★(收藏夹)按钮，展开收藏夹栏。第二步单击“添加到收藏夹”按钮，在“添加收藏”对话框中，确定网页的名称和位置，收藏的网页就出现在收藏夹中了，第三步单击★按钮，关闭收藏夹。指导学生在实际中进行操作，完成信息技术重难点教学任务，并为学生讲解收藏夹的好处，可以极大地提升搜索效率。
（三）为学生创设有利的学习情境
教师在设计微课教学时既要结合中学信息技术学科的特点，又要将学生作为微课主体、课堂主体，满足学生的需求。教师在教学时要态度温和、使用普通话和书面语言，让学生通俗易懂的理解中学信息技术知识，教师在进行中学信息技术重难点知识讲解时更要把握一定的语速和节奏，讲课形式要符合设计的微课视频画面。且教师在讲解中学信息技术视频时需要站在学生的角度，多以参与者的角度和学生交流，营造和谐的学习氛围。且教师要不断的鼓励学生，要让学生发现教师对自己的关注，从而更加积极和主动的投入到中学信息技术的学习之中。另外，教师要善于利用生动、形象的视频画面感为学生营造一定的问题情境，让学生在问题的刺激下积极思考、踊跃发言，让学生在观看、思索视频的过程中全身心的提高自己思维意识和能力。教师在设计中学信息技术微视频时要以问题为核心，将激发学生主动思考和探究作为设计的要点，促使微课教学环节围绕问题有层次的展开。教师在创设问题情境时，需要先以悬念问题和大问题为基础，在学生有了一定的思路和逻辑之中逐渐引入小问题，让学生主动总结和归纳。
（四）做好评价总结
在微课教学结束后，教师还需要对学生的表现，进行相应的评价总结，来提高学生的自我认知，养成良好的学习习惯与技能。首先，教师可以与学生共同讨论本节课的知识点与操作中的难点，然后相互分享作品，展开交流探究。其次，教师根据不同学生的任务完成情况，进行针对性的点评。比如存在的问题，从侧面进行引导；还要挖掘学生的优点，鼓励学生大胆发表自己的看法与意见，总结更多的操作方法。最后，通过微课视频的再次回顾，以及优秀作品的播放，来帮助学生巩固深化，增强自信心与积极性，提高自身的综合能力。在总结评价中，除了教师评价外，还要实现学生自评、小组互评，才能带领每一位学生都获得成功，取得显著的成效。此外，还要将下节课的微课视频，上传与分享给学生，帮助学生做好预习工作。
结束语
综上所述，随着科技的发展，人们对于信息技术的需求也是逐步增大，小学阶段信息技术的学习则应当思考如何培养学生学习兴趣，让学生注意力高度集中，有效掌握信息技术基础知识，让学生了解信息技术学习的魅力，为学生未来发展打下坚实基础。
参考文献：
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