杨素琴
宁夏同心思源实验学校，邮编751300
摘 要：随着新课程改革的深入推进，互联网联合教学已经融入到了日常的教育教学之中，在互联网+的教育背景下，我国小学阶段的语文教学已经逐渐的完善，互联网+教学能够有效的培养小学生的语文核心素养。因此，本文主要讲述的就是互联网+在小学语文课堂教学中的特点，还有培养小学生语文核心素养的方式特点，以及具体的培养措施方法。
关键词：互联网+；小学语文；核心素养；特点分析；措施方法
引 言：
要想更好的适应现代化的教育教学发展，小学的语文教师就需要不断的创新优化自己的教学方法，摒弃传统的教学理念，加强对互联网+联合教学的使用度，为学生营造出和谐轻松的学习环境，在互联网+的推动下，小学语文教学有了更多的发展与突破，有效的提升了学生的语文核心素养，提高了学生的综合素质。
一、“互联网+”在小学语文课堂教学中的特点分析
小学阶段的教学目标就是锻炼学生的学习能力，提高学生岁知识的认知。在我国，语文教学一直是基础中的基础，所以，对于语文教学的方式也在不断的创新研究之中。在互联网+的教学协助下，小学语文课堂教学有几点特征，首先，教师的教学时间能够合理的分配。在素质教育的今天，学生已经成为了教学的主体，教师的身份更多的是引导者与协助者，在实际的教学过程中，小学语文教师要在课前深入的了解掌握教材内容，利用互联网，收集相关的学习资料，规划教学内容，安排好教学进度，让课堂教学的节奏能够被学生接受，最大程度的激发出学生的学习兴趣。
二、“互联网+”对于小学语文核心素养培养方式的主要特点
（一）方便学习
在这个互联网发展迅猛的时代，教育教学的方式需要进行改变。学生能够接受教育的渠道不再只是学校或者教育机构，而是能够方便快捷的通过网络来进行学习，这也使得教育变得更加具有开放性，由于互联网的特性，使得语文教师能够对教学资源进行合理的分配与利用，增强课堂的教学生动性，这样低成本的学习方式，方便了更多的人。
（二）变革学习
学习是人的一生都需要做的事情，尤其是语文，作为我们的母语，其知识内容更是博大精深，需要不断的探索学习。只是，不管是古时候的私塾还是现代的学校以及教育机构，都需要教学地点和教学设施，才能进行教学。随着互联网教学的应用，这样的教学方式发生的变革，让语文教学更加具有延展性，让语文知识的学习可以成为终身学习。
（三）创新学习
创新的意思就是打破传统。在传统的小学语文教学中，许多的语文教师只是单纯的为学生讲解语文知识与课本内容，没有深入的让学生了解语文，清楚语文的发展历史。在互联网的帮助下，教师可以创新教学方法，让学生可以深入的学习语文知识，培养语文核心素养。培养学生的语文核心素养主要荣两个方面入手，首先是内部影响，也就是教师对学生的培养，其次是外部影响，是社会，文化对于学生的培养。
在现今开放的教育环境中，学生会自主的选择想要学习的知识，学习的内容与方向都不一样，由于学生还需要上学，所以这时候，教师的引导就显得十分重要，教师要创新自己的教学方式，引导学生进行语文学习，然后配合上互联网教学，把学生的学习兴趣激发出来，让学生拥有学习主动性，创新学习方法，在学到传统知识的同时，也能拓展视野，学习更多的知识，增长见闻。[1]
三、“互联网+”助推小学语文核心素养培养的具体措施方法
（一）增加师生互动
在小学的语文教学之中，语文教师可以通过网络的教学资源，在互联网教学的帮助下，提升师生间的互动，让师生关系更加和谐。例如。小学语文教师在进行《乌鸦喝水》一课的教学中，可以在学生阅读文章之前，给学生提出问题，像是要想喝到瓶底的水，可以使用什么方法，让学生进行独立思考，然后分享答案。这样的方式可以让学生积极的参与到教学之中，还能顺利的引出后续的教学内容，既提升了师生间的互动，也锻炼了学生的表达能力。语文教师在组织学生进行课文诵读之后，可以利用多媒体技术，给学生播放乌鸦喝水的画面，以及教学视频，让学生结合视频与课文内容，直观的了解到乌鸦喝水的方法，这样的教学才可以成为有效教学。
（二）提升课堂深度
小学的语文教师可以通过互联网教学的方式获得大量的教学资源，教学的形式也可以多种多样，语文教师通过这样的教学资源，可以提升小学语文课堂的深度。尤其是在小学语文古诗词的教学中，小学生因为年龄原因，积累的古诗词比较少，所以教学存在着一定难度，教师利用互联网教学的模式，能让学生在学习古诗词的时候相对轻松顺利。例如，学生在学习《望庐山瀑布》的时候，教师可以用多媒体给学生播放庐山瀑布的视频或者图片，让学生感受庐山瀑布的壮美，加深学生对诗文的理解。在教学的第一阶段，教师播放图片视频，能有效的激发出学生的学习兴趣，为后续的教学做铺垫。教学的第二个阶段，就是在教学之后，让学生通过互联网，自己找寻庐山瀑布的资料，加深学习印象，提升教学效果。
（三）创建教学情境
小学阶段的学生还处在成长发育时期，心理与心智都还不成熟，在课堂上很难集中精力，觉得课堂教学枯燥乏味，从而失去学习兴趣。在传统的小学语文教学模式中，教师的教学方法是导致学生失去学习兴趣的主要原因，教师的教学效果也始终不理想，课堂上的教学气氛也很沉闷。这时候，就需要小学语文教师为学生创设合理的教学情境，而互联网就能为教师提供这样的教学资源，让教师能够轻松的创设出适合学生的教学情境，带领学生进行深入的语文知识学习。教师的情境教学方法，能让学生理解语文知识，激发出学生的学习兴趣，让学生感受到语文学习的乐趣，还能把语文知识应用在实际生活之中。[2]
结束语：
总而言之，互联网时代已经来临，作为小学语文教师，要充分的利用互联网的广阔资源，培养学生的语文核心素养，让学生收获更多的语文知识。小学语文教师要不断的创新教学方法，提升自己的专业水平，让自己的教学方法更适合于现代的教育理念。互联网在教学教学中的应用，能够改变传统教学模式，有效的激发出学生的学习兴趣，让学生树立正确的三观，值得注意的是，教师一定要规避网络上的不良信息，让学生可以在安全，健康的环境中，提升语文核心素养，收获更多语文知识。
参考文献
[1]潘雪梅.浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学策略[J].中华活页文选(教师版),2021(01):54-55.
[2]史兴旺.用“互联网+”助推小学语文学科的核心素养[J].中小学电教(下半月),2018(04):63.