朱尧吾
湖南省娄底市双峰县第八中学，417703
摘要：信息技术学科思维已成为高中信息技术领域的关键特征之一。为了有效地在信息技术课堂教学中运用计算思维，有必要弄清计算思维的概念，特点和常见错误，然后合理组织教学内容，研究可行的教学方法，建立有效的信息技术教室，让学生在有限的时间内获得更好的学习成果。学生的积极参与和友好互动可以提高课堂教学的效率，并增强学生的自信心。
关键词：高中教学；信息技术教育；计算思维
引言
随着经济社会的不断发展，各行各业对人才的需求日益增加，不仅要有扎实的科学知识学习基础，而且要有一定的应用现代技术的能力。在一定程度上，社会经济水平的提高导致科学技术的创新和发展，使信息技术成为促进社会进步的主要战斗力。随着电子信息技术的飞速发展，以多种方式影响着现代生活方式。因此，及时引入教育活动可以帮助学生扩大知识面，有效地为社会发展做出了贡献。
1.高中信息技术学科的重要性
高中阶段是学生全面，系统地接受科学知识教育的最后阶段，这个阶段的大多数学生都面临着高考的压力和对未来发展的担忧。与语文、数学和英语等主要学习科目相比，信息技术科目的专业性更高，教学内容的方向性和实用性更高。因此，当高中生实际学习某些知识内容时，目标变得更加清晰。现代信息技术的进步重新定义了学习思维发展的模式，其中所包含的知识内容和文化观念对人才培养具有重要意义[1]。因此，对于高中生来说，信息技术是真正有助于提高综合学习技能的重要因素之一。在实际从事学习的过程中，随着知识的难度逐渐增加，学生可以自觉地培养他们的整体信息素养技能并扩展他们的信息技术知识，以满足日后发展的需要。
2.计算思维的概念
计算思维，即在一些基本的计算知识和相关任务的指导下，人们可以拥有自己的意识，并有效地培养和提高他们在各个方面应对出现的问题和情况的能力。及时有效地解决它。这些包括问题分析技能，问题解决技能和创新技能[2]。
在当前信息技术教育和教授的高中时代，有必要采取有效的教育措施，不断培养学生的计算机思维能力，并相应地加以改进和加强。具有计算机思维能力的学生可以促进自己更好的发展，这有助于他们更快地适应当前时代的发展速度。因此，当教师向学生讲授信息技术课程时，有必要制定明确的教育目标并为学生设计适当的教育计划，以便学生获得理论知识和实践技能。
3.在高中信息技术课程教育中如何培养高中生的计算思维
3.1教师必须改变教学观念，并认识到渗透计算机思维能力的重要性
当前在高中信息技术教育中，教师必须与时俱进，及时改变教育观念，并认识到计算机思维在课程中的重要性。
因此，教师应注意培养学生的计算机思维能力，以便制定出适合其教学目标的更好的教学计划。但是，由于以考试为中心的教育的影响，高中信息技术教育由于不是高考必修科目，教育计划无法得到更好的发展而普遍被忽视，大多数教师都陷入了困境。针对这种情况，为了进行新的课程改革。
3.2充分了解教学实际，安排相应计算思维内涵教学
由于教师为中学生开发信息技术课程，因此，在以学生为中心的理念指导下，教师必须首先弄清所教学生的学习情况，尤其是学生信息技术能力表现不均衡。必须了解学生的具体情况，以便采用适当的教学方法和内容。因此，首先，教师要与学生沟通交流，并了解这一过程的基本知识和观点。其次，充分利用信息技术课程，同时为学生相互了解，教师，小组学生的教学设计提供基础，并为计算机思维的培训和教育提供良好的基础。
3.3整合教学方法以提高计算思维学习的效率
高中信息技术教育不仅要实现全体学生的共同进步，而且要通过结合不同的教学方法，根据自己的能力对学生进行教学，培养学生的信息使用能力，提高信息技术课堂教学的质量。在这个过程中，教师需要重视思想教育，强调“思考”的重要性，教师不必遵守教科书的教学顺序，他们可以从学生的实际情况出发，重新构建秩序。教科书的内容可以帮助学生理解“计算机思维”，为了形成更完整的认识和理解，教师改革和创新了教学理念，科学地选择了合理的教学方法，使其更适合课堂教学方法，增强学生的学习热情和主动性。当然，这离不开在信息技术课堂教学中进行专业技术教育的信息技术教师，提高学生的兴趣。
结语
计算思想隐藏在信息技术课程中。教师在教学内容中充分发掘计算思维能力，合理采用教学方法，逐步养成学生的思维习惯，促进学生全面发展。并非所有的学生都是编程专家，但要求所有的学生都能学会像科学家一样思考，并促进整个社会的发展。
参考文献
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