江少云
福建省龙岩市永定区陈东学校 364105
摘要：初中英语学困生的形成原因是多方面的，不但包括教师、学生层面的主观教与学的问题，更包括教学环境、教学内容、学习方式等客观因素。因此传统英语教学思维已经无法满足当前初中生的英语学习需求，学校管理层应当与初中英语教师深入调研学生的个性化学习特点，围绕新教育大纲生本教育理念的要求，构建互动互信式英语活力教学课堂，实施爱与关怀式教育理念，为学生营造良好的家庭校园英语学习环境。
关键词：初中英语；学困生；素质教育；核心素养
一、引言
素质教育对于消除初中英语学困生而言有着十分重要的作用，一方面素质教育更加注重初中生的英语学习习惯培养、浓厚学习兴趣的激发以及创新式学习思维的养成，因而能够科学指引学生的英语学习方向；另一方面素质教育更加注重以学生为教学主体，以互动式英语教学模式为核心，构建和谐的师生关系，有助于打造情境式英语学习环境，有效提升初中生的英语文化底蕴，能快速消除学生的畏难心理。因而如何帮助初中生转变传统的英语学习观念，让其养成乐于学习英语的正确意识、激发其内心对于英语学习的热情，已成为当前消除英语学困生的关键。
二、初中英语学困生的有效帮扶策略
1.开展趣味式英语专题教学课，培养学生浓厚的学习兴趣。
很多初中生对于英语学习心存畏难的心理，是因为在很大程度上学生不能理解西方英语文化中的语法形成原因、日常行为习惯以及与中国文化之间的区别造成的。因此教师可以以此为切入点，开展英语专题教学课，来培养初中生浓厚的英语学习兴趣。比如教师根据初中生对于西方英语电影的兴趣，开展电影式英语专题教学课，以电影中的日常英语用语、简单英语句子为切入点，激发学生学习的热情。这样才能够为每个学生提供展现自己的舞台，有效提升课堂教学效率，减少学困生的出现。
2.充分利用信息化英语教学手段，满足初中生个性化的学习需求。
每个学生都有自己独特的学习特点，因而每个英语学困生都存在个性的英语学习问题。因而教师应当充分意识到个性问题对于学生英语学习的影响，在找准初中生英语学习共性问题的基础上，通过信息化教学手段，制定更具针对性的教学方案以适应每个学生的个性化学习需求。比如教师根据学困生不爱提问、不善表达、害怕回答问题的特点，为其制定微课式课前导学稿和课后知识复习巩固总结，让每个学困生都能在课前、课下对英语知识点进行充分的学习，这对于满足学生个性化的需求而言十分重要。同时利用信息化教学的优势，构建数字化英语在线学习平台，让学生与学生、学生与家长、学生与教师之间的沟通更加便捷高效。
3.实施爱与关怀式英语教育教学理念，有效培养学生的英语学习自信心。
英语学困生形成的另一主要原因是其已经丧失了对英语学习的自信心，最终导致很多学生害怕学习英语，久而久之英语课成为学困生心中无法跨越的一道鸿沟。因此英语教师应当及时转变传统的批评式、固化式英语教学思维，与素质化教育衔接，实施鼓励式、赞扬式英语教学模式，让学生感受到教师的爱与关怀，这对于消除学生对于教师的畏惧心理而言十分有利。因而教师应当深入调研学生在学习英语过程中存在的心理问题，寻找学困生形成的主观原因。并根据学生在课堂上所犯的错误，积极耐心帮助其去追根溯源，寻找问题出现的原因，让学生学会探索式、反思式学习，并能够逐步增强其英语学习自信心。
4.开展问题导向式教学模式，帮助学困生找到自身英语学习存在的问题。
问题导向式学习方式对于初中生而言具有重要的意义。传统的英语课堂教学更加重视课本知识的灌输，忽视学生的课堂学习效率、英语学习兴趣，更无视学生在学习过程中所呈现出的各种错误。这种以成人式思维来讲授英语知识的方式，极易导致学生在课堂上跟不上教师的讲课节奏，长此以往学生在课堂学习的过程中积攒的英语问题越来越多，最终导致学困生的不断增加。因此教师可以开展问题导向式教学模式，让学生不再害怕犯错，并以学生的角度和思维去思考英语教学中存在的问题，这样才能帮助学生快速找到问题所在。
5.与家长保持高效沟通，打造家庭校园一体式英语教学体系。
很多家长对学生的英语学习持有传统的教学观念，简单的认为只要学生的英语分数名列前茅就是学生学习好的表现，致使很多家长为了给孩子提分不惜花费大量的金钱、时间去给孩子报各种英语培训班，但最终的教学效果却往往不尽如人意。因此教师应当与学生家长保持高效沟通，为家长宣讲素质教育的理念、深入学习的方式，及时转变家长传统的错误教育观念。同时教师应当把学校英语教学理念、方式、内容分享给家长，让家长为学生营造一个良好的家庭学习环境。同时注重对于家长鼓励式、赞扬式教育理念的培养，给学生营造良好的英语学习家庭氛围，这对消除英语学困生而言十分重要。
三、结语
总之，消除初中英语学困生是一项长期而复杂的教学工程。英语教师应当深刻认识到素质教育理念在初中英语教学的重要作用，同时积极培养学生的英语学习兴趣，努力营造和谐的师生关系、打造家庭校园一体式英语教学体系，循序渐进的提升初中生的英语课堂学习效率。
参考文献：
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[2]吴华.浅析如何在初中英语教学中提升学生的英语口语表达能力[J].英语画刊(高级版).2018(21)
[3]何剑波.分层教学在新时期初中英语的应用[J].华夏教师.2017(20)