王燕
江苏省宜兴市阳羡高级中学 江苏省宜兴市214200
摘要：高三语文复习在高中阶段是十分重要的。搞好复习教学，既能弥补课堂教学中的某些不足，达到拾遗补缺的效果，又能使学生利用复习的机会更好地巩固所学的知识，形成系统的知识体系，提高语文学习的成效，使学生在语文实践中不断巩固语文学习的成果。
关键词：高三语文；复习；有效性；教学方法
高中语文复习教学中，针对教学效果不佳的困境，教师应深入研究思考学生的身心发展特征，结合教育教学工作实际，在激发学生积极情感的基础上，统筹安排复习教学，优化和改进教学方法和手段，提高复习教学效果。本文为高三年级教师进行语文复习教学提出了几点建议，希望能够提升高三的复习效率，让学生们在高三阶段学习到更多的语文知识。
一、统筹安排复习时间，让学生们利用闲暇时间去背诵。
在复习的时候教师要注意统筹安排，因为高中语文知识点很多，教师不可能全部详细讲解，所以一些简单而又基础的知识需要学生自己去学。第一，要用最少的时间达到最好的效果，第一轮复习非常重要，教师要让学生对第一轮语文复习有一个基本的认识，对高中语文的知识点有一个大概的了解，然后通过习题或背诵的方式让学生巩固和强化。这么多轮复习之后，让同学们牢牢记住了这些内容，抓住了学习的重点。在平时的复习过程中，教师还应指导学生分析自已记忆间隔的最佳距离，以保证语文学习活动能够及时巩固回顾，达到效率最大化。另外，在平时点点滴滴的休息时间里，教师也应该让学生利用空闲时间进行复习。例如，要求同学们准备一本笔记本，同学们可以在笔记本上记下语文复习中的一些难点，容易混淆的地方，或者自己认为应该加强的内容，平时有时间就拿出来看看，读一读。教师应让学生在空余的时间里进行背诵和记忆，能对语文复习工作的开展起到极大的促进作用。另外，教师还可以采用分层教学，根据学生的实际情况，可以划分为不同的层次。当作为作业时，可以把同一作业题分成不同的难度：必做题、选做题和附加题，让不同水平的学生在相应的层次上发挥能力，避免学习能力差的学生丧失自信，学习能力强的学生不满足感，从而使全班同学有效地进行复习，体验成功的喜悦，增强学习的信心。
二、引导学生梳理所复习的内容，构建起清晰的复习框架。
许多学生在复习的时候很容易混淆或遗漏一些重要知识点，这都是由于复习时不仔细或没有做好整理和规划的缘故。仔细地对语文知识点进行分类和规划是非常重要的，它能帮助学生在众多的题目中找出每一个题目的特点，并让学生加强对这个知识点的记忆。
针对这一情况，语文教师应让学生对自己不懂的地方和已经懂的地方进行细致的分类，引导学生将语文复习的内容进行分类，明确区分哪些是文学常识，哪些是基础知识，哪些是基本词汇，哪些是文言文中常用的句式，哪些是阅读复习的重点。通过这种梳理，学生对整体复习有了一个基本的目标和计划，学生可以将不同类型的题目进行系统地分类整理，在语文复习中既清晰又有条理，便于理解。与其让学生吃一堑长一智，不如让学生把学习组织得有条不紊，通过系统梳理，使学生更清晰地构建出知识体系，在头脑中留下更深刻的印象。许多学生在总结自己语文复习效率高的原因时，都将系统地建立复习知识体系作为一个重要方面。系统梳理已建立的知识框架，更有利于学生的记忆和理解，对提高学生语文复习教学效果有积极意义。教师在复习教学中要发挥积极情感的促进作用，让学生感受到快乐，并更加积极地参与学习。为激发学生的学习热情，教师应先从基础知识入手，突出重点、突出薄弱环节，在深入分析学生语文学习现状的基础上，科学地让学生们去练习容易出错的题型，使其以学习能力为中心，避免重复性无效劳动，让学生在较长一段时间内有针对性地解决难点，使学生不再有畏难、厌学情绪。
三、创新复习教学的方法，让学生们的复习更加高效。
为了提高语文复习效果的着力点，教师应把重点放在语文教学的优化和改进上，应把重点放在教学时间的分配、教学精力的安排、教学方式的优化等方面，而不应从延长学生学习时间、高密度练习巩固等方面入手，要体现科学高效，加强学生方法的引导，引导学生自主学习，灵活掌握，以提高教学效果。纵观传统的高中语文复习教学，部分教师在训练的广度、内容上有所侧重，但缺乏重点，学生的理解与巩固效果不够理想，表现为训练过程中所学的知识没有巩固。因此复习教学应注重以更加科学的方法模式为突破口，有针对性地进行教学，提高教学效果。高三语文复习并非侧重于高难度、高强度的语文知识的复习，而是要营造一种和谐的教学氛围，让学生以良好的学习状态投入语文学习，对语文复习有较高的兴趣并乐于通过各种方式，让学生在轻松、融洽的环境中复习，才能产生更好的语文复习效果，同时加强对学生的引导，使学生掌握科学的学习方法。例如采用联想记忆法，将相关内容整合起来进行记忆，将语文所学的知识形象化。也如，按照分类学习的原则，让学生根据 自己的学习计划，制定自己的语文学习目标和学习计划，以增强记忆效果，另外，教师也可以在科学记忆的指导下，要求学生找出自己的记忆方法，进行每轮的复习，提高学生的记忆效果，让他们有针对性地进行记忆，而不是盲目地跟着老师的步伐去记忆所学的知识。此外，让学生代老师讲解，让学生提出自己学习上的困难，把这些困难综合起来，制定学生补课计划，避免题海战术和时问战等问题，使每节课、每分钟都有明确的目标，提高教学的实际效果。
总之，高中语文复习教学与学生的语文成绩密切相关，教师在教学过程中应不断更新教学观念，创新教学方法，结合学生的实际学习情况，让学生的主体性在复习中得到充分的体现，培养学生的自主学习能力，从而从根本上提高高中语文复习成绩。
参考文献：
[1]黄玉蓉.浅谈高三语文复习策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2018:189-189.
[2]梁艺峰.高三语文复习课也能“别开生面”[J].语文教学与研究,2018:76-77.
[3]钟汝达.让学情分析贯穿高三语文复习全过程[J].《教学考试》,2018:23-24.