卢光淼
沅陵县教育科学研究室，419600
摘要：小学教师需要格外关注学生的学习效果，除此之外，还应该在教学过程中适当调整教学方式，提高学生的学科素养。语文作为小学阶段的重要学科，也是其他所有学科的基础，学生在学习语文的过程中能否提高阅读理解能力，十分重要。面对内容、形式多种多样的阅读素材，主题阅读的教学方式可以帮助学生针对各种题材的阅读文本逐个学习阅读技巧，掌握阅读方式，是提高学生阅读能力的有效方法。本文通过实际案例阐述了小学中年级语文单元主题阅读教学的几种策略。
关键字：小学语文；中年级；单元主题；阅读教学
前言：
小学作为学生的学习启蒙阶段，能否为学生奠定良好的知识基础十分重要。在这个过程中，学科素养的提升与教学内容的掌握同样重要。对于小学语文的教学来说，提高学生的阅读理解能力是其主要目的，也是提高语文学科素养的重要方法。相对于小学低年级语文教学内容来说，中年级学生面对的阅读内容篇幅更长、难度更深以及题材更加丰富；相比于高年级学生较强的理解能力，中年级学生的阅读能力还有待提高。采用单元主题阅读的教学方式可以有效解决这些问题。
一、通过单元主题激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在小学生学习过程中，学习兴趣不足会带来很大的学习障碍。因此在教学的过程中，小学教师需要格外注重学生学习兴趣的培养。在语文阅读的教学中，最重要的就是引起学生的阅读兴趣。单元主题搞得阅读教学方式中，很多相似主题或体裁的课文会在一个单元中集中教学。在正式讲解课文前，如果教师对即将开始学习的单元主题为学生用生动的方式进行说明，就会引起学生的好奇心，让学生想要尽快开始相关内容的学习。当学生对阅读产生了充足的兴趣，阅读教学质量的提高就容易很多了。
比如，在小学语文四年级上册的第四单元中，几乎所有的课文都与远古神话有关。在课堂教学开始前，教师可以提问学生是否了解古代神话，然后为学生介绍本单元即将讲解的几篇课文都是古代的神话，不过有中国的也有国外的。这时候学生就会回忆起自己阅读神话时的种种新奇体验，从而对阅读课文提高了兴趣，阅读教学质量也会因此提高。
二、通过单元主题拓展学生阅读素材
想要锻炼学生的阅读能力，仅仅通过课文以及习题的阅读是远远不够的。如何扩大学生的阅读量是令小学语文教师非常苦恼的事。因为小学生的专注力与理解力有限，因此选择素材的时候需要让他们能够真正读懂，又要让他们的阅读能力有所提高。这时教师可以选择与正在讲解单元主题相关的素材供学生阅读。这样学生在阅读课外素材的过程中不仅可以提高阅读量，锻炼阅读理解能力，更能通过运用课上讲解的阅读方法巩固学到的阅读技巧，提高阅读教学质量。
比如，在小学语文四年级上册第八单元中，所有课文都是我国古代历史人物身上发生的故事，在教学中教师会着重强调故事类的素材阅读中需要注意的问题。这时候教师就可以为学生布置有关历史人物事迹的内容作为课外阅读素材，让学生在阅读过程中巩固对历史故事阅读技巧的掌握，增加阅读量，从而有效提高阅读教学质量。
三、通过单元主题结合学生生活情境
学习语文、增强阅读理解能力的根本目的不是单纯在考试中获得较高分数，在生活情境中能够灵活运用自己的阅读理解能力才是最终目标。因此教师在授课过程中需要注重语文教学与实际相结合，让学生在应用实践中提高自己的能力，而不能将阅读停留在书本、考试层面上。将语文教学中的单元主题与实际生活情景相结合非常重要。当学生在生活中也能应用学到的语文知识、获得的语文能力，就会更加迫切地想要学好语文，教师也能自然而然地达到提高语文阅读教学质量的目的。
比如，在小学语文四年级下册的第四单元中，课文都是有关动物的。在教学过程中教师会带领学生学习阅读与动物有关的内容时怎样理解各种形容词、副词。然后教师可以带入动物园这个生活情境，让学生在去动物园玩的过程中阅读介绍各种动物的展览板，并让学生应用学过的方法理解上面写的内容。这样学生就会为了读懂动物园的说明词而更加认真地学习，达到提高语文阅读教学质量的目的。
总结：
小学中年级对于学生来说起到了从低年级到高年级过渡、承上启下的作用，因此思考在这个阶段的语文阅读教学方式需要同时考虑到难度更大、题材更广的阅读素材，以及阅读理解能力有限的学生两个方面。采用单元主题的阅读教学方式可以帮助学生更加深入地理解和领会教学内容的同时积累阅读经验、锻炼理解能力，无形之中提高了语文学科素养。不仅在未来的语文学习中能够更加的得心应手，在各个科目的学习中敲墙的阅读理解能力也能发挥作用，让学生在漫长的学习之路上走得更快、更远。
参考文献：
[1]王佩培.例谈小学语文单元主题教学策略[J].基础教育论坛,2021(7):15,17.
[2]邱志红.小学语文单元主题阅读教学的思考与研究[J].中华活页文选(教师版),2020(31):14-15.