倪香琴
浙江省衢州市兴华中学 浙江 衢州 324000
【摘要】随着教育形式的更新与完善，课堂上，老师不能只是为学生大量的传授知识，学生进行听讲，而是要让学生作为课堂的中心，提高学生自主学习的能力，促进不断探索，更好地获取知识，提高各种能力，努力达到新课程教学的目标，促进学生更好的适应社会的发展。
【关键词】 自主学习能力 培养分析 初中语文
【正文】传统的初中语文课堂的教学方法与模式已经不能适应教育的发展趋势，也不能满足学生发展的需求，老师要调整相应的教学形式，探究新的策略，促进学生自主学习，教给学生自主学习的方法，提起对自主学习的重视，自主学习能力的提高，对学生的学习以及以后的工作都会产生积极影响。本文围绕初中语文课堂中学生自主学习能力培养分析为中心展开讨论。
一、激发学生对自主学习的兴趣
传统的初中语文教学过程中，教学方法和内容比较单一，忽略了学生能力和素养的培养及提高，学生对语文学习提不起兴趣。因此，老师要深入钻研，以学生感兴趣的形式进行教学，可以为学生营造自主学习的环境和氛围，让学生进行分组交流，促进学生自主学习，开展有关比赛、编故事、做游戏的活动，激发学生的竞争意识，让学生自主学习，互相交流讨论。
例如:在讲解七年级上册.《春笋》一课的时候，课前让学生通过查字典解决生字词问题。首先让学生描述一下春笋的特点，然后利用多媒体为学生呈现春笋的照片，让学生对春笋有一个初步的认识，顺利引入本节课的内容，然后让学生读词语，检查学生的预习情况，对学生做出适当的评价，对于学生出现错误的地方，老师要及时纠正。接下来让学生熟读课文，回答文章中回忆的事情是什么？以及以春笋为题的原因。让学生带着任务去学习，能够集中学生的注意力。读完课文后小组之间互相交流解决问题，然后派代表回答问题，其他同学做出适当的补充，老师进行纠正。让学生都参与到教学过程中去。第二个任务让学生划分文章的结构，明确每个部分所讲的内容，对文章的整体脉络有一个认识之后，再带着学生具体分析每一部分所用的手法和表达的中心思想。然后让学生分角色朗读课文，进一步加深对文章内容的理解。最后指名学生总结本节课的知识点，老师作出补充，进一步加深学生对知识的记忆。
二、注重教给学生自主学习的方法
学生只有掌握了正确的且适合自己的学习方法，才能够有所收获，才能真正获取知识。因此，作为老师就要注重传授给学生正确的自主学习方法，比如可以教给学生字词的识记方法、分析段落内容的方法等，拓展学生的学习范围，让学生们学会学习，从简单到复杂，对学生进行逐步引导，给学生留出足够时间让学生去探索，寻求办法，解决问题。让学生在课前自主预习，课上认真听讲，课下及时巩固与复习，能够抓住课堂的重点知识，合理安排自己的时间，多阅读相关书籍，留心观察生活中的事物，让学生形成良好的学习习惯。
例如:在讲解七年级上册《为中华崛起而读书》时，课前为学生布置任务，让学生自主预习，明确本节课的重点内容与难点内容。课上利用电视剧《长征》导入本节课，让学生交流周恩来的志向。吸引学生的注意。利用pp t为学生呈现本节课的字词，让学生查阅相关资料，或者同桌之间互相交流，能够做到会读会写。让学生读完课文之后，回答本篇文章写了少年周恩来生活的哪几个片段？学生读完后，让学生分小组讨论，互相交流，老师要参与到学生的讨论中去，对学生进行适当的指导与点拨，帮助学生及时解决问题，然后老师再和学生们一起总结分析文章所讲的两个片段。接下来让学生为段落进行分层，总结每个层次所讲的内容，弄清楚文章之间的联系以及文章的知识体系，让学生有一个清晰的脉络。各小组之间进行比赛，激发学生的竞争意识。在实践活动中学生既能够掌握知识，又能够提高各种能力。
三、给学生留出足够自主学习时间
由于每个学生的认知特点，学习水平与能力等很多方面都存在着一定的差异作为老师就要全面了解学生，根据学生的实际情况去调整教学方法，激发学生的求知欲，为学生留出足够的自主学习的时间，让学生自主探索学习知识，去寻求办法解决遇到的问题，有效调控课堂进度，为学生提供自主学习的权利与机会，这样学生对知识记忆更深刻，让学生通过语文实践去提高自身学习的自觉性，更有利于学生学习成绩的提高。
四、鼓励学生敢于质疑，及时评价
学生在学习过程中难免会遇到不能解决的问题，所以老师就要引导学生敢于质疑，为学生进行适当的指导与点拨，让学生发现知识之间的联系，更有利于学生对于知识的掌握与理解，课堂上不要总是为学生提出问题，让学生去解决，更多的是要让学生自己去发现问题，主动去探究，引导学生学会分析文章，抓住文章的重点内容，关键词进行质疑，还可以在学生容易出现错误的地方，或者是复杂的内容，引导学生质疑。对于学生提出的问题，老师要及时做出评价，对于表现好的学生进行表扬与肯定，对于有待提高的学生进行鼓励，帮助学生树立学习的积极性。让学生敢于发表自己的观点和意见。其次还可以让学生小组之间互相评价或小组内成员互相评价，大家互相提出自己的观点，及时改进自己的错误，共同进步。
五、突出学生是学习的主体
在上课过程中，老师不要将全部内容告诉学生，而是对学生进行逐步引导和启发，让学生作为课堂的主人，给学生留出足够时间去思考和探索，让学生根据自己的目标和方向去学习，而不是盲目的去学习，只是为了取得好成绩。不仅要教给学生知识内容，还要提高他们自主学习的能力，让学生们不断钻研，善于发现问题，改正自己的缺点，及时调整自己的学习方法。其次也要适当开展实践活动，为学生提供展现自己的机会与平台，让学生搜集资料，积累知识，扩展了学生学习的范围，让学生在活动中学习知识，提高能力。
【结束语】因此，要提高学生的自主学习能力，在教学过程中，要寻求策略为学生创设自主学习的环境，传授给学生正确科学的自主学习方法，给学生留出足够的自由支配的时间，让学生自主探索，不断钻研，让学生形成良好的自主学习的习惯，鼓励学生发挥自己的想象，敢于质疑，敢于提问，又对学生的回答做出适当的评价，帮助学生树立学习的信心。
【参考文献】
[1]赵成红.初中语文教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].新课程,2021(17):189.
[2]李成德.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略研究[J].新课程,2021(11):52.