关锋
山东省邹平市长山镇初级中学 256206
摘要：家校合作管理作为一种新型的教学模式，以此也推动着学生在受教育过程中，发挥了巨大的作用。家校合作的方式不仅丰富了学生的生活，同时学生的学习效率。在进行家校合作的教学过程中，应当体现学生的地位，教师应当以自身作为引导，与家庭共同推动学生进行学习，以此展开合作教学。本文通过家校合作是对学生进行教育的重要途径提供相关教学方法以供参考。
关键词：家校合作管理；初中语文；教育途径
前言：
家校合作推动着初中阶段的语文的相关教学，而在语文的教学过程中，如果仅仅是依靠初中语文教师的力量进行相关的语文综合素质的培养，是难以以提升学生在学习语文这门学科中的学习效率的。因此，为培养学生的语文综合素质。学校和家长都应该共同合作开展家校合作的教育模式。因此，本文通过以下三点，以家校合作视角下的初中语文教学途径进行探讨。
一、创建学习型家庭，为学生营造良好的学习氛围
如何将家校合作进行顺利的开展及关键在于学校应当得到家长对其的教学的理解与支持，纵观当前的初中阶段的学生家长，其实存在着许多的差异性，有些家长认为把孩子交到学校手上。之后的与学习相关的方面就应当全权由学校负责。而在学生放学回家后，对其学习不与理睬，当孩子在学校的考试成绩落后时，一些家长只会一味的指责学生在学校学习不用心，亦或是指责教师对学生的管教并不严厉。但是仍然有一些家长认为学校和家庭，同时为学生营造良好的学习氛围才能让学生在良好的环境中进行学习。因此，教师应以此告诉家长，在学生学习过程中，学校与家庭所需起到的作用以及扮演的角色有多么重要。
例如，在教师进行初中阶段的语文教学过程中，通常会为学生留下家庭作业让学生回家进行独立思考，自主学习，已完成相配对的课后作业，通过结合课上课下的知识到学习，以此达到巩固知识点的目的，并且帮助学生掌握相关语文知识点的熟练度，以此提升学生的语文成绩。教师在学校中为学生提供了良好的学习氛围，供学生在课堂上进行有效的学习，然而，学生回到家中后，家长也应当为学生营造良好的学习氛围，让学生在家中也可以感受到在学校同等的学习氛围，学生通过家庭所营造的良好的学习氛围，让学生在学习过程中沉浸于此，将在家里独立自主进行课后学习时，也能感受到在学校中的学习氛围，死在该环境下同样能够进行良好的初中语文的学习。同时，教师在进行相关初中语文教学授课结束后，也应当在家长群中联系家长，做好辅助课后的教学工作，以此帮助学生在课上或是课后都可以在学习语文的过程中，可以在不懂的时候对教师或者家长寻求帮助。从根本上提高其语文的综合素养。
二、借助网络优势，实现语文资源的共享
在进行家校合作的语文教学过程中，初中阶段的语文教师本就具备一定的语文综合素养，因此也需要家长进行语文素养的培养才能够更好的展开家校合作。
如今的我们生活在互联网大数据的时代之下。因此，与以往科技不发达的教学时代相比，如今的家校合作可以利用当前发达的科技进行家校合作的更深层次的沟通交流。教师可以通过微博、微信、QQ等相关平台，与学生家长进行平时学生在学习上有何学习态度以及相关成绩的波动进行及时反馈，同时也可以利用互联网通过各个平台与学生家长共同分享语文的学习资源，让家长也能够了解到每一个学习阶段，学生所需学习的语文的相关重难点内容，让家长也能够与学生一同学习进步。通过引导家长不断拓宽自身语文综合素养，以此让学生也能感受到自己的父母也在陪着自己一起学习，父母在陪着学生进行学习的过程中，也能够为学生营造良好的学习氛围。
例如，教师在教导《济南的冬天》这一篇课文的过程中，教师可以通过互联网的方式将教师所准备的课堂的教学PPT，传入班级的家长群，并且将网络上比较优秀的相关的教学材料进行收集并发放到家长群中，让家长也能够体会本节课中所涉及的重难点的知识，共于家长对学生学习效率作为参考。让家长也能了解到学生在学习过程中所遇到的困难，并且让家长在课后也能够及时的对孩子的学习自信心给予鼓励，帮助学生鼓起自信，更好的进行学习。让家长通过网络了解学生在学习中所遇到的瓶颈，可以有效地帮助教师对学生在学习过程中所遇到的难题进行疏导，以此帮助学生走出瓶颈期，加强学生在语文方面的相关学习。
三、建立家长讲师团，定期开展家长授课会
在家校合作的教学模式的教育过程中，为了让家长同样有效地发挥其教学作用，学校还可以为此建立班级讲师团，让家长对学生进行授课。教师在开展讲述会前要对每一个学生的家长的行业工作进行相关了解，并且以此进行分组。让同一行业的家长在同一时间段对学生开展讲授会，为学生们讲解在这一行业中所需要经历的过程以及家长自身如何解决相应难题的方法，通过家长自身对学生带来的生活事业上的难题的解决政策，说到家长在工作中也会遇到不顺的事，就如同学生在学习过程中所遇到的难题。以此鼓励学生，告诉学生生活中遇到的困难很多，但是一定会有解决方法，帮助学生树立学习的自信心。
例如，从事农业活动的家长，同样也可以将自己农耕的经历对学生进行相关的工作行业的讲解，让学生学会平等对待每一个工作职业，告诉学生，每一个工作职业的存在都是有其所存在的价值与意义的，并且以此告诉学生从事农业工作同样也会有许多的困难，可以通过种植水稻为例，告诉学生应当珍惜粮食，培养勤俭节约的良好品格。以此让学生在进行家长的讲述会的同时，体会到生活中的种种难关，学生也可以因此收集更多的生活中的写作的素材，以激发学生在进行初中语文中的写作兴趣，同时还能丰富初中语文教师在教学过程中的教学模式。
总结：
总而言之，家校合作在初中阶段的语文教学过程中发挥着重要的作用。开展家校合作，需要学校以及学生家庭共同努力，因此，本文提出：创建学习型家庭，为学生营造良好的学习氛围；借助网络优势，实现语文资源的共享；建立家长讲师团，定期开展家长讲授会。这三点，以家校合作作为教育视角，对初中语文教学进行探讨。
参考文献：
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[2]温秋萍.家校合作视角下的初中语文教育途径[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(35):108.