郭海燕
济宁市高新区接庄十里营小学 272000
摘要：在小学语文课堂的开展过程中，现阶段教师已经开始注重更加高效的教学方式的运用，旨在能够帮助小学语文教学更加顺利的进行发展，然而随着新课改理念的不断深化，则让小学教育工作者重新审视了课堂教学结构，要求语文教师要以学生为教学主体，重视他们在语文课堂上的表现，并且在教学过程中加入新元素，保证语文知识能够有效摄入，本文就这一问题列出几点详细观,希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学语文、课堂教学、新课改
语文是影响小学生综合文化水平提升以及良好性格和行为习惯养成的重要科目，是我国小学生必要掌握的一门基础能力之一，在生活中运用的频率远超其他科目。学生刚刚接触到系统化的语文学习生活，面对语文课程教师认为自身已经掌握了丰富的教学经验，然而时代发展的心跳一定会牵动着教育教学前行的脉搏，由于一些教师缺少创新理念，现阶段仍旧存在着学生在语文课堂中表现低迷，对语文教师和语文课程产生排斥心的情况，下文针对这一情况给出一些具体解决措施。
一、借助新媒体提升语文课堂趣味性
在当前教育教学阶段，科学技术的产物已经不断对教学领域做出了自己的贡献，一些新的多媒体设备逐渐与教师和学生在课堂中见面，这些新鲜的事物能够引起学生的兴趣，让学生的注意力都集中在这些多媒体设备上，帮助教师将教学课堂的吸引力得到有效提高。教师可以使用电子白板对学生进行教学，将提前准备好的教学课件通过电子白板进行演示，并且利用电子白板的触控功能以及实时编辑，对所教学的知识点进行详细的解答，帮助学生更好的吸收语文知识。例如在《习作：中国的世界文化遗产》这节课的教学过程中，教师可以使用电子白板，在上面搜索一些与中国世界文化遗产相关的视频资源，通过音频视频的双重刺激，能够让学生迅速将注意力集中在教师讲解的课程当中。并且教师也可以通过“短视频”这种形式，在平台中搜索与该节课相关的教育类短视频作品，借助短视频自身具有的较强趣味性，激发学生对语文知识的学习兴趣。同时也可以搜索其他就是在新媒体教育类平台中上传的优质教学课件，将其中值得学习的地方借鉴到自身的课件内容中，为学生提供良好的课堂体验。能够使学生更加直观地理解语文知识，拉近学生与语文知识之间的距离，并且还能够活跃课堂气氛，使整体课堂的教学效率得到质的提高。
二、开展课堂竞赛活动激发学生主动性
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”足见合作的重要性。在小学课堂中，可以通过小组合作来让学生不断体会到学习的乐趣。小学语文教师在课堂中可以组织小组合作学习的课堂活动，例如在《田忌赛马》一课中，教师可以按照数量将学生划分为若干组，然后让学生以组为单位在课上对文章内容进行探讨，然后组内推举出一位发言人，在小组讨论完成后，该名发言人起立对学生所探讨出的结果进行总结式发言，然后再让教师进行点评，对学生探讨出结果的合理部分予以肯定，并且教师也可以在课堂中设立与田忌赛马相关逻辑的课堂练题，引导学生转换思维，举一反三得出正确结论。这种方法能够帮助学生快速对语文课堂中的内容进行吸收，解决学习语文知识过程中的重难点问题，并且帮助学生在课上通过不断的交流探讨提高语言能力，使课堂氛围得到调动，让学生更加乐于在语文课堂中探讨知识，对语文课提高学习热情，使教师的教学效率得到保障，对语文课堂教学的优化起到了一定的推动作用。
三、构建生动的情境活跃课堂整体气氛
小学阶段的学生，由于本身年龄偏小，接触的事物较少，所以容易对周围一些事物产生好奇心和求知欲，因此，在课堂教学过程当中，教师要牢牢把握学生的求知欲和好奇心，开展一些情景教学活动。所谓情景教学，是指在具体场合下人的情感、思维等心理活动及其所产生的气氛总和，情景是学生认知活动的催化剂，对于提升学生的学习兴趣具有重要意义。
如在《习作：形形色色的人》这节课授课过程中，教师设立超市的情景：教师扮演批发市场收银员，让一些学生扮演顾客，另一些学生扮演快递员，教师可以事先为学生设立一些与该情景相关的剧本，然后让学生通过简短的时间进行记忆，随后在课堂上对这个剧本进行演绎。教师构建情景的过程可以引导学生的学习方向，使学生不停的探索、追求和尝试，让学生所学的语文知识更扎实，使学生在情境中把握语文知识的本质属性，有利于诱发学生的学习兴趣，为以后语文知识的学习奠定了良好的基础。
四、注重家校合作协助课堂顺利开展
时下我国经济的不断攀升，帮助人们在很多日常工作中拓展了新的形式，一些热门的交互平台，比如QQ、微信等。这些平台能够将教师和学生以及家长之间“搭一根绳”，让教师能够与家长及时交流。教师通过QQ群或者是微信群的组建，能够将班内的学生家长组织到一起，为他们发布一些日常生活中自身总结出的，适合学生学习的计划，学生家长可以根据这些计划与教师进行探讨，教师根据家长所反馈的意见制定出学生在家中的具体学习计划，让家长在家中监督学生进行执行。同时，学生在学习的过程中遇到一些难题时，也可以通过这些渠道向教师请教。如果存在一些疑问，能够实时这些线上平台中向教师反馈，教师也能够迅速为学生解答，能够帮助学生清晰快速地认识问题，从而更加高效地进行语文知识的学习。
五、加强师生互动持续跟踪引导学生
教师的教学评价对于学生而言起到的影响是绝不能忽视的，对于小学阶段年龄尚小，心理承受能力不足的学生群体而言，一些带有导向性、较为负面的教学评价，固然能让学生认识到自身学习过程中的错误，但更加严重的还会导致学生的自信心受到打击，对于自身的语文学习能力产生怀疑，从而逐渐丧失对语文知识的学习兴趣。这就要求教师在运用教学评价的过程中一定要科学合理，在学生练习语文练题时状态较差，并且学生在学习过程中不知从何下手时，教师不应该一味地进行批评指责，而是应该耐下心来，与学生进行交流沟通，帮助学生逐渐意识到自身的不足。在学生的语文学习质量有明显提升时，教师也不要疏忽对学生的鼓励，要用语言及时帮助学生建立自信心与积极性，使学生在日后的学习过程中能够更加积极，轻松自如地对语文知识进行吸收，以积极健康的心态面对未来的语文课堂，符合新课改下对语文教师教学方式提出的新要求。
结语：想要有效优化小学语文课堂教学，就需要教师紧紧跟随新课改的脚步，在课堂中不断寻找新方式，注重成就教学方法的转换，同时多听取学生接下来的反馈，让教学内容更加符合学生的学习需求，使学生的学习能够事半功倍的展开，推进了语文教学的顺利进行。
参考文献
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