陈清娥
黑龙江省海林林业局子弟小学 黑龙江省牡丹江市 157199
摘要：阅读作为小学语文教学当中的重要组成部分，一方面对学生文学知识的积累具有重要作用，另一方面在培养学生良好的语文综合素养方面也发挥着积极作用。与其他学科相比，语文学习需要面对繁多的文字，对于小学生而言，则需要以培养学生阅读兴趣为方向，激发学生的阅读积极性，这样才能促使学生更加准确地理解文章中的含义和思想感情。因此，本文将从小学语文阅读教学现状入手，深入探讨提高学生阅读兴趣的对策和方法，希望能够为当前小学语文学科教学质量的提高提供一定的帮助和支持。
关键词：小学语文 阅读兴趣 现状 对策研究
对于小学阶段的孩子而言，拥有较高的兴趣可以引导其主动参与学习活动，并逐渐形成良好的学习习惯，可以说兴趣是孩子最好的老师。随着新课程改革的不断深入与发展，小学语文教学更加注重在教学过程中有意识地进行学习兴趣的培养和教育，这不仅符合当前的教学发展方向，而且也是落实素质教育的有效途径。作为小学语文教师在进行阅读兴趣的培养时，一方面要关注学生在课堂教学当中的实际体验和感受，另一方面也要加强对学生兴趣、爱好等方面的了解，才能为学生设计出有针对性的教学策略和方案，促使学生阅读学习能力的全面提升。
一、小学语文阅读教学现状
1.学生缺乏阅读兴趣
通过对当前小学语文阅读教学现状进行观察可以发现，部分学生当提到“阅读”二字时，有时会表现出抗拒和抵触的情绪好心理，造成这种现象的原因一方面是对于小学阶段的学生而言，还没有形成较为系统的知识结构，在认知能力方面尚未发育成熟，因此导致其在阅读一些难度较大的文章时会出现读不懂的问题，就会影响学生的阅读积极性；另一方面则是学生所接触到的文学作品可能并不适合他们，他们更喜欢一些故事性和色彩丰富的绘本，单纯的文字型的文章不能满足他们的好奇心。
2.教师的教学方法不当
小学语文教师虽然意识到阅读对于学生学习的重要性，也在积极进行教学理念的转变和调整，但是当前部分小学语文教师仍旧采用较为单一的教学策略和方法，以考试内容作为阅读教学的指导方向，考试考什么、怎么考直接影响教师的教学内容。与此同时，教师在培养学生阅读兴趣方面显然并不重视，主要对学生进行阅读技巧以及阅读速度的训练，要求学生以把握文章主旨和中心思想为教学重点，长此以往，学生的阅读兴趣被逐渐降低。
二、小学语文阅读兴趣培养对策研究
1.丰富阅读内容，提高阅读兴趣
在提高学生阅读兴趣的过程中，首先需要教师从教学内容入手，进行积极的创建和构思，将更多经典、具有代表性以及新颖的体裁和文章引入课堂，带给学生耳目一新的感受。比如，教师通过利用多媒体技术，将文章中的场景或者背景资料以图片、视频的形式进行展现，或者为学生展示一些具有拓展性的材料，这对于小学阶段的学生而言，能够极大地满足其好奇心和求知欲。
与此同时，以学生爱看爱听的方式进行文章内容的展现，可以有效降低阅读的难度，能够带给学生更加丰富的视觉与听觉体验和感受，进而促使其沉浸在语文阅读的活动当中。例如，在教学部编版小学语文《观潮》这篇文章时，为了提高学生的阅读兴趣，教师在课前导入环节就可以为学生播放一段钱塘江大潮涨潮时的壮观场景，学生在这样生动的情境带领下，就会对本篇课文产生较为浓厚的阅读兴趣，当学生读到“浪潮越来越近，又如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这样的句子时，就会联想到刚才在视频中看到的画面，学生对于这些描写涨潮时场景的句子就会产生更加深刻的印象，从而能够更加深入地把握文章的主旨与内涵。
2.创新教学方式，培养阅读兴趣
当前小学语文教师单一的教学方法是影响学生阅读兴趣不高的重要因素，在这样的教学模式中，课堂教学氛围也会变得枯燥乏味。为了改变这一教学弊端，就需要教师对教学方法进行积极的优化和调整，采用多元化的教学策略来培养学生的阅读兴趣。比如，教师鼓励学生以小组为单位来完成阅读分析和交流任务，或者为学生设计一些具有发散性和拓展性的阅读问题，引导学生以问题为方向对文章进行阅读和思考。例如，在教学《草船借箭》这篇文章时，教师先将班内学生划分成均衡的小组，每个小组布置不同的阅读任务，比如，小组A要完成“诸葛亮为什么要答应周瑜的要求呢？”小组B要完成“草船借箭体现了诸葛亮的什么特点？”小组C要完成“诸葛亮为什么能成功呢？”。经过这样的问题引导，小组内的学生就会主动投入到阅读的活动当中，在学生交流与讨论当中，自己对于文章中的故事人物的特点也有了更加鲜明的认识，从而提升了自己的阅读兴趣。
3.开展分层教学，激发阅读兴趣
在促进学生个性化发展的过程中，首先需要对学生的个体差异进行全面的了解，然后采用因材施教的策略和方法才能实现这一教学目的。对于小学阶段的学生而言，他们在知识储备、阅读技巧等方面存在着较大的差异，教师在布置学习任务时，就需要结合学生的这些特点，进行有针对性和难易程度不等的训练。比如，对于语文基础知识相对较为薄弱的学生，教师可以要求其重点掌握阅读当中的词和短语，学习作者对这些词语的运用；对于学习处于中等阶段的学生，教师要求其在对整篇文章进行阅读后，要把握文章的中心思想和主旨；对于学习能力较高的学生，教师就需要为其安排拓展性的学习任务，如进行课外阅读活动，分析这些文章在表达方式、表达技巧方面的优势和长处。
三、结语
综上所述，语文作为基础教育阶段中的重点学科，一直以来都备受国家、社会以及家庭的广泛关注，而如何提高学生的语文阅读兴趣则是提升语文教学质量的有效途径。作为小学语文教师，要通过多元化的教学策略和方法，为学生营造一个更加自由和谐的阅读氛围和环境，努力培养学生的阅读兴趣，逐渐帮助其养成良好的阅读习惯，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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