曹翠霞
重庆市辅仁中学校
摘要：随着经济全球化，科学技术迅速飞跃发展，更多的新事物逐渐取代旧事物。而多媒体技术在此时发展逐渐成熟，被越来越多的人在生活中广泛运用。特别是在新式教育的背景影响下，多媒体技术被许多教师用于辅助教学工具运用于教学的实践中。其中初中数学教师以提高教学质量为目的，更是将多媒体技术广泛运用。本文将以初中数学学科为例，讲述教师在教学的过程中应该如何将现代科技运用到课堂实践中。
关键词：初中数学；多媒体技术；结合；实践
前言：
数学是一门对学生的思维逻辑有着很高要求的学科，教师在教学的过程中不能对学生进行灌输型的教育，将学生当作学习的机器，培养出死读书的人才，作为教师，不能以成绩作为评判学生的唯一标准。在课堂教学中巧用多媒体技术能够将复杂的数学知识进行转变，并借助图像功能向学生展示知识点之间的联系，能够让学生对知识有直观地认识，将复杂抽象的数学知识转变为更加简单且被能够被学生所理解的知识点。这样可在一定程度上提升学生的学习效果。因此，作为初中数学教师应该与时俱进，合理有效的利用多媒体技术将枯燥无味的数学授课简单化、有趣化。
一、课前备课要充分
作为一名优秀的教师，在正常授课前，对课堂上所要传授的知识应该提前做好备课，特别是数学科目，没有充分的前奏准备，那么过程就会索然无味，结果也会不尽人意。将多媒体技术结合起来，打破传统仅仅靠书本密密麻麻的文字的窘迫。数学老师可以将同学们的视觉听觉和触觉利用起来，如制作PPT展示，丰富学生们的视觉感受，还可以将知识点编成歌曲传唱等，吸引学生上课的注意力同时还可以活跃课堂气氛。
例如，数学王老师在备课初中数学几何章节的时候，联想到之前所带班级的几何知识的掌握程度并不是很好，主要集中在下面几个问题。如学生容易将三角形、四边形等几何公式混记；对几何图形的平面图是什么掌握不如意，学生头脑里缺乏三维立体图形，缺乏想象力。对此，王老师决定转变教学方式与手段，不在一味传授知识概念，将学生喜闻乐见的多媒体利用起来进行传道授业。如在准备教案的过程中可以根据学生们的兴趣利用多媒体技术制作简单的PPT，可以将教学重难点展示出来，也可以收集网上其他教师的授课方式来进行学习，取其精华，为自己所用。通过充分的课前备课，教师能够对讲解的数学知识在脑海中构建一个框架，在传授学生知识的过程中，学生也能够更好地学习相关知识，实现知识的迁移化。在多媒体技术的辅助下，相关知识也能够更加形象华，学生理解起来也更容易。
二、课堂授课要多样
学生不仅作为学习的主体，而且还是一个独立完整的人，思想独立且成熟，对新事物的向往也逐渐显现。
这种人格的出现对数学这门课程的教师是一个很大的挑战，枯燥无味的课程更加激发初中学生得叛逆心理，这样对学生自身的发展是呈现阻碍状态的，对教师的教学任务也是有严重影响的。那么作为初中数学老师，应对学生因材施教，通过手里所掌握的学生情况，对学生制定合适的教学手段，晓之以理动之以情。设置多种教学方式呈现于课堂上，让教学过程丰富多彩。
例如，数学王老师今天所要讲的新课为几何知识，在正式讲授新课之前，王老师利用PPT为同学们展示了几组图片，分别是一栋大楼的平面图，一张一张圆的切面图，还有一张埃及金字塔的照片。将这三张图片展示完之后，王老师提问，同学们在观看完这三张图片后，除了看见图片上所展示的角度形状外，还能利用自己的想象画出其他角度的形状吗？说的越多者就老师会有奖励。同学们集思广益，各自抒发自己的想法，有同学说大楼是由一个长方形和一个三角形组成的，还有人说金字塔从侧面看还是三角形等等观点，随着课堂氛围越来越活越，学生们也有了研究奥妙的想法，教师再通过这种新颖的课堂导入方式，可以在第一时间将学生的注意力吸引到课堂上，也能激发学生的探究热情与求知兴趣，对后面的课堂讲授由很大的作用。另外，多媒体还有多种形式，在需要使用电子书包进行互动试卷练习、随机提问、作业展示等时，就切换到电子书包界面。多样化的教学方法，能够充分发挥多媒体技术教学的作用与价值，在最大程度上吸引学生注意力，实现教学内容的丰富化。
三、课后练习要精炼
一堂优秀的讲课最后必备课堂练习的布置，合理布置课后练习可以在第一时间让学生们趁热打铁，加深知识的印象。但是，并不是让教师采用题海式战术让学生刷题来巩固提高，这样只会让学生产生厌恶的情绪。教师可以利用多媒体技术为学生们定制课后练习也可以将课后练习设为开放式题目，让学生自己利用手中的电子产品预习下一章节等方式。
例如，在王老师讲授完几何知识后，为了使学生们加深对知识的理解和记忆，利用多媒体为学生们设置了一个练习，练习的方式是这样的，王老师利用多媒体播放音乐丢手绢，再音乐播放的同时老师会利用桌面上的抹布作为物体进行传送，没有人为因素的干扰下，音乐说停的同时视频上会出现一个几何图，需要被选中的学生快速回答。游戏开始后，随着舒缓的音乐展开了紧张的游戏，选中的同学需再独立思考的情况下完整的回答出屏幕上所展示的问题，回答结束后，数学老师给与评价，以此类推，让每个学生都获得强烈的参与感。通过这种方式可以使学生快速练习所学知识，同时活越数学课堂气氛，增强学生对数学课的热爱。另外，教师还可以借助于电子簿来进行总结与整理，从而为学生今后练习题应用打好基础。
总结：
总而言之，社会的发展前景日新月异，科技的进步为教师的授课提供了很多条件与便利，作为教师应该更新思想转变观念，将最新的教学目标和教学内容以最简单直接有效的方式传递给学生。思想上要推陈出新，对传统教学模式进行调整改革，与现代科技相结合，落实新课标下的教学目标；行动上更是需要教师转变自身角色，教学过程中丰富教学方式，将课堂交给学生，教会学生主动学习、学会学习的方法。这样不仅有益于学生，更有益于教师，在奉献的同时不断发展自己。
参考文献：
[1]吴小平.探究多媒体在初中数学课堂中的有效应用[J].新课程,2021(8):145.
[2]张丽莉.初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径[J].数字通信世界,2021(2):243-244.