石丹
浦江县南苑小学 浙江 金华 322200
摘要：随着我国教育事业的持续改革，教育部门要求教师不仅要帮助学生掌握基础知识，同时还要培养学生的各项综合能力。在小学阶段，数学的教学是难度最大的，由于数学教材中的知识点比较抽象，很多小学生在理解过程中就会受到限制。因此，本文针对主题式教育在小学数学教学中的运用策略进行了深入研究，仅供广大教学工作者参考。
关键词：主题式教育 小学数学 应用策略
引言
数学教学的本质是为了提高小学生的数学素养，为了能让教学目标与新课改的要求一致，教师将主题式教学引入到小学数学教学中，让学生通过这种新颖的教学方法提升自己的思维能力会和综合素养。
一、小学数学主题式教学的概念
教师在开展小学教学活动时，将教学内容进行归纳和整合，然后在将知识点以主题为单位进行教学，这是一种全新的教学方法，同时也是一种新颖的思维方式。在小学数学主题教学的过程中，一般会将教学主题分成两个类型：一种是以教材内容为主题，在教学过程中要将关联的知识点进行整合。另一种是教学思维为主题，主要就是对相同解题方法或者相同思维方式的内容进行整合。
小学数学主题教学的宗旨是让小学生积极的参与到教学中，着重培养小学生的思维能力和创新能力。这种教学方法最重要的就是要让教师着重培养小学生的核心素养，让小学生通过主题式学习拓展自己的思维方式，培养良好的学习习惯。这种新颖的教学方法会将教学中的知识点先进行归纳和整合，十分注重学生在学习过程中的体验感。通过这种全新的教学模式，能有效的激发小学生的学习兴趣，还能对小学生的既有知识进行完善，让小学生养成良好的思维方式。[1]
二、主题式骄诩在小学数学教学中的应用策略
主题式教学在小学数学教学过程中能有效的活跃课堂的气氛，为小学生构建一个良好的学习氛围，这样小学生才能全身心的投入到学习中。教师通过主题式教学激发小学生学习数学的热情，提高小学生的积极性，同时还能锻炼小学生的思维能力和创新能力。因此，将主题式教学与小学数学教学相结合就能提高教学效率。主题式教学在小学数学教学活动中主要通过以下几个方面表现：
（一）通过层层递进的方式开展主题式教学
受传统应试教育的影响，很多教师在开展教学活动时教学观念都比较落后，大部分的教师在课堂上还会选择“填鸭式”的教学方法，学生在学习的过程中太过于依赖教师，这样就导致小学生的思维能力受到了限制，直接影响到小学生学习能力的提升。为了能有效的改变这种状态，教师可以根据教材中的内容设立一个学习主题，教师要先对教材中的内容进行归纳，然后让学生对知识点有一个基本的认知，这样学生才能构建一个完整的知识体系。教师在制定教学主题时，要根据学生的学习能力设置不同层次的主题，这样才能让每个阶层的同学都能在自己原有的基础上都得提升。同时教师还要对学生进行经常性的指导，让学生始终保持良好的学习状态，这样才能最大限度的发挥主题式教学的作用。
例如：教师在开展关于北师大版三年级《认识分数》的教学活动时，教师就可以将教材中的真假分数和带分数都整合到一个教学主题中，教师可以先实际生活中比较尝常见的例子引入到教学中，通过熟悉的环境有效的吸引小学生的注意力，然后在小学生对分数有一定了了解之后在结合分数的分类让学生进行自主讨论，小学生之间可以相互分享自己对分数不同的见解，最后由教师进行统一归纳。通过这种层层递进的方式让学生进入分数的主题学习中，能让学生对分数先建立一个系统化的认知，这样才能提高小学生学习的效率。
（二）将生活与教学相结合开展主题式教学
知识就是对生活经验的一种总结，数学就是一个典型的例子。数学在我们的实际生活中是非常常见的，所以数学知识都是从生活中提取，在小学生掌握之后，在归还到生活中。新课改提出以后，要求教师在开展教学活动时要多与生活相结合，这样才能让学生加深对知识点的理解，同时还能将掌握的知识熟练的运用到生活中。
在小学数学教材中，有很多的知识点都是和我们生活息息相关的，这些知识点的实例在生活中也是随处可见。如果教师在教学时能够与生活相结合，不仅能锻炼小学生的实践能力，还能培养小学生的感知能力和理解能力。例如：在北师大小学二年级上册《元角分》的教学活动中，这其中包含的知识点就是北师大版五年级《人民币的兑换》的基础教学内容，虽然很多小学生都能认识人民币，但有其中有一些能力较差的同学还不能完全掌握人民币的兑换，根据学生的学习特点，教师就可以通过情景教学让学生学习人民币的兑换。教师可以在卡片上写下人民币的钱数，然后让学生拿着在班级中买东西，“购物”的过程就能不断强化小学生对人民币兑换的认识。这种“购物”的场景在生活中是非常常见的，教师通过这样的教学方法就能让学生认识到人民币兑换的重要性，同时也会激发对数学的学习兴趣。[2]
（三）通过各个学科之间的渗透开展主题式教学
随着我国教学事业的不断发展，人们对小学生的关注度越来也高。大家都希望从小学生开始，就要培养他们成为符合我国发展需要的创新型人才。教师在开展教学活动时，要懂得将各科之间的知识进行渗透，这样才能让小学生实现全面发展。
例如：教师可以尝试将德育教育渗透在小学数学的教学活动中，在实际教学中要着重培养小学生良好的思想品德，同时还要提高小学生的综合素质。将德育教育与数学教学相结合，能让小学生在掌握基础知识的同时还能养成良好的行为习惯。教师在开展关于《时分秒》的教学活动时，不仅要让学生掌握教材上的知识，还要让小学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。教师在开展关于《圆周率》的教学活动时，可以向学生介绍一些数学在我国古代的辉煌历史，让小学生了解我们国家的伟大，以此来培养小学生的爱国主义精神。
总结
总而言之，小学阶段的数学教学对学生的学习生涯来说是非常重要的，为了能让小学生的学习效率得到提升，教师就要摒弃传统的教学观念，将主题式教学与小学数学相结合，通过这种新颖的教学方法，激发小学生的学习兴趣，在提升教学效率的同时还能培养小学生的综合素养。
参考文献
［1］管卫兵，汪振华，张饮江，等.基于深度学习的课堂教学活动设计改革和实践［J］.教育教学论坛，2020（23）:226-229.
［2］李丹.深度学习理念下单元整组教学的设计与实践：以统编教材二年级上册第四单元为例［J］.语文课内外，2020（9）:312.