孙忠强 范琳琳
枣庄市市中区孟庄镇中学 枣庄市第四十一中学 277100
摘要：初中化学课堂教学是学生全面发展的重要学科教学平台，在不断以新课程标准为背景进行教学创新的过程中，应当能够积极地与学生进行交流和互动，通过有效的沟通，分析学生的学情，在达成教学目标一致性的同时，也能够让化学课堂变得趣味性和高效性，激发学生学习兴趣，提高化学课堂教学效率。教师在教学过程中，应当能够时刻观察学生的学习状态，在不断构建快乐课堂的同时，也能够让学生融入自身情感，与教师共同探究化学物质反应，进行化学实验的实践求证，学生能够提高自身学习的自主性以及创新性，促进化学课堂教学效率的最大化。
关键词：初中化学课堂 教学效率 提高策略
引言
以学科核心素养为重要教学目标方向，进行化学课堂教学改革的过程中，应当能够了解学生的学习层次，不断在原有教学实践的基础上进行教学创新，从而应对学生的不同问题进行教学策略的调整，让学生产生内在的学习驱动力。不断认真对待化学这门学科，也能够在自主学习环境中加强实践操作和自主探索，形成化学思维，提高学生的学习能力和学习技巧。在课堂教学中，学生能够积极地与教师进行互动，在分析、探讨、解决、归纳中，走进全新的知识领域，不断进行情感升华和思维递进，在教师的有效鼓励评价下，提高课堂教学效率。
一、初中化学课堂教学
初中阶段的学生在进行思维发展以及自主学习能力提高的过程中，应当能够探索化学学习本质，在进行各种化学知识相联系的过程中，也能够形成科学的探索态度以及良好的学习习惯，多途径解决问题，能够积极地发现问题，分析问题和进行复杂问题的大胆创新，相互合作以及自主探索中，逐渐能够运用信息技术，形成化学学习情境。教师为了提高学生的实践能力，不断对化学知识的相关概念原理进行有效的探索，需要能够以兴趣为导入，逐渐端正学生的学习态度，构建良好学习方法的同时，也能够学会运用信息技术提高自身的学习效率。
（一）教学效率提升的途径
初中化学课堂教学在构建高效课堂的过程中，应当让教师教得有效和学生学的有效，两个方面进行有效的提升。教师在教学过程中应当能够从学生的实际需要进行思考，联系生活中的不同现象，激发学生的学习热情，在多样化教学手段融入的过程中，满足学生的不同需求。学生在步入化学学习阶段，应当能够积极地与教师进行合作，在对学习内容进行有效预习的过程中，更能够产生疑问，在课堂实践中，能够与教师积极的互动，不断形成自主探究意识，提高自身学习效果，也能够带动其他的学生共同解读化学现象，在良好的课堂氛围中达到理想化的教学效果，提高课堂教学效率。
（二）教师在化学课堂的重新定位
教师是学生学科学习的重要航向标，在不断为学生创建良好学习环境的同时，也能够思考学生的真正需要，分析学生的综合表现，从而形成化学教学的学习基础档案。在进行课堂教学实践以及教学目标制定的过程中，能够精准化教学定位，形成自身的有效发展以及实践教学的创新应用。教师在不断为学生进行服务，引导学生形成化学技能的同时，提高学生自主探究能力和实践效果，在课堂教学中能够发挥学生的潜能，提高教学效率。
（三）应用现代化教学环境
科技的发展为化学实验教学以及化学相关理论找到了重要的突破口，在培养学生实践能力以及知识运用能力的同时，也能够通过化学实验的有效演示以及动态化的课件，促进学生形成直观化的思维模式。在进行环境多元构建以及知识深层次分析的过程中，还原和模仿相关的化学现象，拓展学生思维能力，提高学生学习创造性，让化学课堂变成学生的课堂，在融洽的氛围中提高教学效率。
二、提高初中化学课堂教学效率的具体策略
初中化学课堂教学在不断寻求最佳教学方法和教学路线的过程中，有针对性地实施教学策略，在提高教学效率中不断的能够抓住相关因素，提升学生自身的学习主动性，让学生在全新的教学环境中，能够启发学习智慧，形成重要的学习探索欲望。教师每一次教学实践将让学生耳目一新，在化学课堂中，彼此相互较量，相互融合，相互促进，最大化的让课堂变得多姿多彩。
（一）以兴趣为导向，优化知识结构
初中化学课堂在不断与学生实际相联系，思考学生实际需要进行教学设计的过程中，始终坚持以兴趣作为学生思维发展的重要前提，不断能够在教学课堂中构建趣味化课堂，也能够让学生的这种兴趣逐渐带动学生进行自主学习和自主实践，不断进行问题思考和问题探究的同时，优化知识结构，形成自主学习习惯，与教师共同探究中，促进教学效率的有效提高。例如在学习运动中的水分子时，教师将天气变化水的运动轨迹进行展示，接着教师让学生自主探究水分子运动的规律，总结中发现问题，解释现象，提高学生学习探究性。
（二）创设生活情境，提高教学效率
教师在教学过程中善于运用信息技术手段，逐渐能够让课堂变得更加的生动，将无法进行展示的实验教学，通过信息技术进行动态化的演示，学生在不同的情境中逐渐能够联系现实生活，提高学生的学习效率。例如在学习氧气时，教师能够让学生积极地对相关的定义以及性质有着基本的认识，接着教师运用课件的形式进行氧气制备实验操作播放，学生观看实验逐渐能够形成自主实验意识，在催化反应的过程中，更能够将复杂的实验联系生活，动态情境中提高教学效率。
（三）采用合作教学，突出学生自主性
教师在教学过程中应当为学生创设良好的教学氛围，不断能够与学生积极的交流和体验，更能够在相互分享和探究的过程中，形成合作学习意识。教师采用合作学习小组的模式，逐渐突出学生的学习主体性，让学生能够自主实践和自主分析，提升学生综合素质能力的同时，促进课堂教学效果最大化。例如在学习燃烧与灭火时，教师能够让学生与生活相联系，形成燃烧的实际观察以及条件因素的分析，在进行灭火器原理实验的过程中，教师采用合作学习的模式，在保障学生安全的同时，让学生按照操作流程规范操作，在自主探究和分析中大胆假设，教师积极评价和鼓励，获得正确实验结果，学生体验成功感，促进教学效率的逐步提高。
结束语
初中化学课堂教学效率的提高需要教师和学生的共同努力，在相互合作不断改变教学模式和教学氛围的同时，也能更好的通过教师与学生的重新定位，构建高效化学课堂。教师能够以兴趣为开端，采用多样化的教学方法，激发学生的思维智慧，形成化学自主实践能力和探究能力，在构建不同学习情境中，促进教学效率的最大化。
参考文献：
[1]蔡娜.初中化学教学效率提升的策略[J].黑龙江科学，2017，05：86-87.
[2]付海峰.谈谈如何抓好初中化学教学[J].科学咨询(教育科研)，2017，04：62.