吴秀琼
河南省许昌市湖滨路小学 河南省许昌市461000
摘要：小学数学教师要让全体的五年级学生不断地磨练自己、提高自己、优化自己，让本人成为一个更加出色的、更加优秀的小学生，能在学习数学的过程中，实现自我的更大提高和更大超越。小学数学教师应该懂得：帮助全体小学生实现其口能能力的提高和超越，这并非易事，全体的教师和学生都应该保持正确的思维模式和学习纲领，在循序渐进的同时，又能化解其错误的思维，突破其障碍，从而让学生把正确的运算思维和运算模式牢牢地记忆在心中。小学生同时要懂得：自己要具备充足的耐心方可实现口算能力的提升和超越。
关键词：小学数学；口算能力；提高策略；教学模式；分析探讨
小学数学教师不能让学生成为一个眼高手低、不思进取、缺乏耐心的个体，当学生缺乏足够的耐心和学习领悟力时，自然会出现各种各样的错误意识，还会让自己的数学基本学习能力出现障碍和问题。小学生要从方方面面来锻炼自己、提高自我、升化自我，又能让本人沿着正确的数学学习道路勇敢地迈向前方，还能实现个人的能力的综合进步。小学生不但要懂得学习口算的方法和模式，还要以此为抓手，让自己能向着均衡发展的自己迈进。
一、小学数学教师要让学生养成正确的口算学习习惯
小学生要懂得：自己之所以存在着不同的学习问题和学习障碍，其原因之一就是自我的学习习惯不佳。小学数学教师要帮助学生养成良好的学习习惯，同时又能让学生在养成良好的学习习惯后，勇敢地前进，积极地发展自我，让本人不断地超越自己的极限，实现更大的进步和超越。小学生在完成口算学习时，也应该保持相关的原则和理念，由此能真抓实干，面向更加优秀的自己。
例如，小学生在学习分数的加减时，应该把约分和统分的相关知识认真镌刻在自己的大脑中，并且让自己能时刻进行头脑练习，例如：6\7＋3\4=？学生不要把相关的计算放在演算纸上，而是要通过自己的大脑去完成相关的计算，首先能把4和7的最小公倍数找到，是28，其次在完成相关的统分，24\28+21\28=45\28.学生在完成了相关的学习任务后，能在自己的大脑中逐步形成非常清晰的学习链条，同时又能把相关的能力内化为自己的一部分。小学生务必要懂得：自己的口算能力是在潜移默化中得到提高和发展的。
二、小学数学教师要让学生获取足够丰富的学习资源
小学生在完成运算题目时，也应该懂得：自己要获取足够丰富的学习资源和练习资源，在具备了丰富的学习资源和练习资源后，能充分完成相关的学习资料，充分地打磨本人的口算能力，让自己成为一个更加出色的数学学习者。小学数学的一个显著特点就是课内知识和课外实践紧密结合。如果小学生不能充分地认识到数学的相关特性和相关特质，自然难以在数学学习的世界中实现更大的进步和发展，同时无法认识到数学本身的力量。
例如，在教授《分数的加法和减法》时，小学生应该把班级内的班费、自己的成绩平均分、家庭内的交通费统统以口算的形式去完成相关的回答，让自己的运算能力、学习能力、学习效率和学习获得感得到相应的提高和发展。教师同时可以以微课的形式把相关的口算题的学习资源传播给学生，让学生在得到相关的资源后，能认真打磨个人的运算能力，让个体的运算能力得到不断地强化。
三、小学数学教师要让学生及时整理本人的学习经验
小学生不能成为一个心怀懈怠、意兴阑珊、缺乏动力的个体，那样的学习状态无法造就一个出色的小学生，也无法让学生的数学学习之路充满了阳光和芬芳。小学生应该及时地总结自己的学习经验和口算运算的经验，在充分积累了相关的经验后，学生才能成为一个明得失、知进退的个体，也才能在数学学习的世界中实现充分进步的人。小学生不仅仅应该善于总结本人的学习经验，同时要认真地汲取他人的学习经验，在此同时，学生才能更好地学习、发展、前进，又能让本人的学习能力和学习效率实现更大的提高。
例如，在教授《因数与倍数》时，小学数学教师要让每一个学生都懂得“他山之石，可以攻玉”的道理。小学生尤其要扫除错误的学习意识和学习心理，同时又能在完成口算学习任务时，将自己的成败得失以文字的形式记录在纸面上。小学生要懂得：每一次在口算学习中存在的问题和障碍，都是让自己重新估算自己的学习方法和学习模式，在完成了相关的口算学习任务后，学生还要及时地转化学习方法，在转换了自己的学习方法后，让本人的能力实现更大的提高和突破。小学生同时可以和同伴开展相关的测验，看一看自己在五分钟内的口算题正确率，在必要时，学生也要及时转换方法，在转换方法后，再次谋求新的突破。
小学数学教师在帮助学生完成口算学习任务时，要把正确的口算学习模式和学习策略渗透给学生。教师在将正确的方法渗透给学生后，同时要让学生得到更加丰富的学习资源和练习资源。数学口算能力的提高是一个漫长的过程，任何一个学生都不能急于求成、缺乏定力，否则学生必然将面临着失败。
参考文献：
[1] 林燕琼.关注数感培养，打好小学数学基础[J].课程教育研究，2019（42）：190.
[2] 郝为锋.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国农村教育，2019（21）：78-79.
[3] 林志能.平板电脑在小学数学口算教学中的应用——以《两位数乘一位数》课为例[J].教育信息技术，2019（05）：35-36+39.