肖龙明
福建省泉州市泉港区坝头中学，福建省泉州市，362801
【摘要】物理与我们的生活息息相关，在生活中处处都存在着物理现象，可以说我们的生活离不开物理。物理实验是物理学科的重要内容，学生通过做一些物理实验，能够对物理知识有更深度的了解，同时可以提高学生对物理的知识点掌握程度。本文根据初中物理实验教学中存在的问题，探讨了初中物理实验教学的实践运用。
【关键词】初中物理；物理实验；实践运用；
【正文】初中物理是在初中阶段必须要学习的学科，而且在初中阶段是打好物理基础的关键时刻，所以学生要高度重视初中物理的学习。在物理课堂中开展实验课，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以夯实学生的物理知识，最重要的是符合当下新课程改革的标准，重点培养学生的动手能力，促进教学的学以为用，重在培养学生的全面发展。
一、初中物理实验教学现状
1.1学生对知识掌握不扎实，实验操作能力欠缺
我国教育普遍存在应试化趋势，而且在我国的一些城市，孩子从一出生就被各种比较，孩子很小的时候就被要求上各种辅导班，所以导致了现在的学生普遍学习压力非常大，在小学时候，由于应试化严重，学生的大部分时间都在教室里面学习，实验的动手能力非常差，到了初中开始接触实验难免会笨手笨脚。一些胆小不自信的学生，可能会出现不敢操作、怕操作失败等不良现象。或者一些胆大自信的学生就会一顿乱乱操作，导致物理实验课一团糟。对于这种现象，老师要在实验课之前对学生做好思想教育工作，为学生们讲解一些实验中的安全隐患，并为学生讲解如何做实验，让自己的学生做好充分的准备，当每位同学将物理知识点都搞懂，对实验内容了如指掌了，再进实验室开始操作。这样才会避免出现乱操作的现象，学生也可以收获自信，老师也能省心，学生掌握了实验内容，对实验步骤了如指掌，这样可以消除对物理的恐惧，化被动学习为主动学习。
1.2教师观念陈旧，不注重学生的实践
现在教育竞争压力大，学生的学业繁重，教师的教学任务也非常重，而且由于教师观念落后，更不注重实践，只注重上课对学生的知识传授，教师的大部分精力都投入到了讲课当中，而且，学校的评估标准是以学生的成绩为标准，实验不在考试内容之内，所以大部分的老师都非常不注重物理实验的操作，甚至有些学校的物理实验室不给学生使用，只是走一些形式，这是非常不好的现象，对孩子今后的发展非常不利，当前教育局面不断恶化，应试化、形式化教育严重，学生得不到良好的教育，今后的发展堪忧，将来在社会上很难立足，都说知识改变命运，但是没有一点技能在社会上也是很难立足的。教师作为护花者，绝不可偷工减料，要为了孩子们的将来考虑，做好自己的职责，为学生今后的发展保驾护航。
二、初中物理实验教学的实践运用
2.1创设乐学情境，激发学生的学习兴趣
物理学科相较于数学学科来说比较有趣，因为物理在我们的生活中非常常见，而且有很多有趣的现象。物理实验更是有趣，做物理实验就是为了让学生们去感受我们生活中存在的物理现象，物理实验对于学生们来说，是非常神奇的，奇妙的，学生充满了好奇。老师可以根据实验内容创设情境，利用惊奇的实验唤起学生的兴趣，新奇的实验会让学生有求知欲，对物理实验充满期待。
例如，在讲授沪科版初中物理液体压强和气体压强实验时，教师可以给学生准备一个空的饮料瓶，在饮料瓶上扎两个小孔（上下），再准备一个一次性水杯和一张硬纸片。让学生向饮料瓶中注满水，观察两孔出水有什么不同，之后我们把瓶盖盖上，会出现什么现象。这个实验的现象是两孔出水射程不一样，靠下的射程远，因为液体的压强与液体密度和深度有关，靠下的深度更深，之后盖上瓶盖两孔就不会流水了，这会让学生非常惊讶，激发学生的学习兴趣。第二个小实验是，在一次性杯子中倒满水，然后用硬纸片盖上并按压，再之后将水杯倒放，发现水没有流出来，学生肯定想不到会有这种现象，这就是大气压强。
2.2明确学习目标，增强学生的动手能力
初中刚刚接触实验，要注重培养学生的习惯，让学生养成良好的学习习惯。在实验课前，老师要明确学习目标，学生要提前预习实验内容，对理论知识进行复习，保证实验顺利进行，在实验前做好准备非常有用，也是一项大任务，学生在预习上下功夫，实验中就能更顺利，明白下一步做什么，这样也可以增强学生的自信，消除学生对物理的恐惧，同时也可以培养学生的动手能力，对学生今后的发展非常重要。
例如，在讲解沪科版初中物理《平面镜成像》实验时，教师要在实验前给学生讲解实验内容，明确实验学习目标，平面镜成像的怎么产生的，平面镜成像的特点，物像大小关系等等。然后在实验中，先给学生做演示实验，准备一根蜡烛和烧杯，燃烧的蜡烛放在玻璃的一侧，盛满水的烧杯放在蜡烛的对面，关上灯，我们会发现蜡烛在水中燃烧的现象。根据今天的实验，想想生活中还有什么相似的现象，激发学生的思考。让学生自己想一个现象做个实验，自己动手操作，以此来让学生加深印象。
【结束语】综上所述，初中物理实验是物理学科必备的内容，在初中就应该多做实验，培养学生的动手能力，促进学生的全面发展。希望通过本文的讲解，可以引起大家的思考，重视课堂的实验，优化实验设计，增多趣味实验，让学生在快乐中学到物理知识。不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以夯实理论知识，对物理教学非常有帮助。
【参考文献】[1]范雄伟.初中物理实验分层教学实践与研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):160.
[2]黄红敏. 任务目标驱动下初中物理实验教学实践研究[D].苏州大学,2017.