徐步霞
浙江省衢州市特殊教育学校 浙江 衢州 324000
摘要：在开展特殊教育的过程中，班主任可以重点关注自己的教学方式，让学生能够克服自身的困难，从而能够顺利地跟随着班主任的教学进度完成相应的学习任务，这对于提高学生的学习质量有着重要的帮助。除此之外，班主任还可以对自己的教学方式进行创新，从而确保学生能够在多样化的教学模式中激发自己对于学习的兴趣，这对于提高学生的学习效率有着重要的帮助。本文围绕特殊教育学校班主任德育教育实施方法展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：特殊教育；班主任；德育教育；实施方法
前言：
在学习课本知识的过程中，身体上有缺陷的学生会遇到较多的困难，因而对于他们来说，学习是一件较为困难的事情，这对于鼓励学生开展相应的学习活动是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，班主任可以结合着学生的具体情况对自己的教学策略进行创新，从而帮助学生能够较为顺利地提高自己的学习效率，这对于提高特殊教育的教学质量有着较大的帮助。
一、发自内心地关爱学生
在对学生进行教育的时候，班主任不仅可以结合着学生的具体情况采用相应的教学策略，还可以发自内心地关爱学生，让学生能够在进行学习的过程中充分地信任班主任，从而能够在学习的过程中激发自己的学习热情，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
例如对于视觉障碍的学生，班主任可以予以他们一些肢体接触，让他们能够在校园生活的过程中充分地感受班主任的关爱，从而能够让他们充分地感受到班主任的温暖，进而发自内心地选择相信班主任；对于听觉有些障碍的学生，班主任可以充分地对信息技术进行应用，让学生能够充分地应用自己的形象记忆能力完成对于相关内容的学习。同时，这也能够较为有效地激发学生的学习热情，让他们能够在跟随着班主任的教学进度的过程中有效提高自己的学习效率；对于身体上有部分缺陷的学生，班主任可以鼓励他们积极地同自己进行谈心，这将帮助学生在同班主任进行交流的过程中充分地感受来自于班主任的温暖，从而能够听从班主任的建议，对自己的行为进行完善，这对于加强学生的思想道德建设有着较大的帮助。由此可见，发自内心地关爱学生可以有效拉进班主任和学生之间的距离，这对于推动德育教育的实施有着较大的帮助。由此可见，发自内心地关爱学生可以有效获得学生的尊重。
二、采用合适的肢体语言对学生进行引导
在实施德育教育的过程中，班主任可以不仅仅采用口头教导的方式，让学生能够较好地结合着班主任的建议对自己的思想道德水平进行提升，还可以应用合适的肢体语言，让学生能够在同班主任进行接触的过程中有效地改变自己的不良习惯，这将帮助他们较好地加强自己的思想道德建设。
例如，在同听觉存在障碍的学生进行交流的时候，班主任可以应用经常对他们进行微笑，让学生能够在同班主任进行交流的过程中充分地感受到班主任身上散发的人格魅力，从而能够愿意听从班主任的建议，加强自己的思想道德建设；在同视觉存在障碍的学生进行交流的过程中，班主任除了可以应用较为温和的语言向学生提出一些同思想教育相关的建议以外，还可以应用拍拍背的方式对学生进行鼓励，让学生能够在同班主任进行沟通和交流的过程中充分地感受到班主任的存在，从而能够有效提高自己的学习质量；对于身体上存在一定缺陷的学生，班主任在同他们进行交流的过程中可以更多地做一位聆听者，并且鼓励学生积极地结合着自己的想法。在自我表达的过程中，学生不仅能够发现更为真实的自己，还能够较为顺利地对自己的口语表达能力进行培养。
由此可见，应用科学的肢体语言对学生进行引导，能够帮助每一位学生较为顺利地感受到来自于班主任的温暖，并且能够结合着班主任给出的建议对自己的行为进行纠正，这对于推动特殊教育学校的德育教育有着不言而喻的重要性。
三、应用信息技术辅助学生开展学习
在向学生进行德育教育的时候，班主任可以对信息技术进行充分地应用，从而帮助学生能够较为容易地集中自己的注意力，让自己跟随着班主任的授课进度完成相应的学习任务，从而能够有效提高学生的学习效果。同时，信息技术也能够帮助大部分的学生克服学习上的困难，也能够有效增强学生学习的趣味性，这对于激发学生的学习热情有着较大的帮助。
比如，当班主任开展以“如何加强自身的思想道德建设”的主题班会时，可以在课前结合着自己对于学生的基本情况的了解搜集一些相关的视频，然后在课堂上对其进行播放，让学生能够较为容易地跟随着视频的内容学习到一些同德育教育相关的知识。然后，班主任可以鼓励学生积极地结合着自己的情况采用实际的措施开展实践活动，让他们能够在实践的过程中有效提高自己的学习效果，这对于加强学生的思想道德建设有着较大的帮助。
例如，对于视力上有障碍的学生，他们可以通过积极地同他人进行交流的方式了解他人的需求，并且尽自己所能为其他学生提供一定的帮助，这将会营造出较为良好的班级学习氛围。同时，这也能够较好地激发其他学生的学习热情，从而能够有效推动德育教育的发展；对于身体上有一定缺陷的学生，他们可以通过积极地同其他学生进行交流的方式，结合着他人遇到的问题提供自己的想法，这将帮助他们较为有效地提高自己的思想道德建设，也将让班级上的学生感受到校园生活的温暖；对于听觉上存在一定障碍的学生，他们可以积极地承担班级上的卫生清洁工作，从而能够在为大家营造良好舒适的学习环境的过程中感受到精神层面的愉悦，这对于推动个人的德育教育的发展有着不言而喻的重要性。
总结：
总而言之，班主任在开展特殊教育教学活动的过程中可以发自内心地关爱学生，让学生能够充分地感受来自班主任的关爱，从而能够选择相信班主任，这对于提高学生的思想建设有一定的帮助；可以应用合适的肢体语言对学生进行引导，让学生能够在同班主任进行接触的过程中充分地感受校园生活的美好，这对于激发学生的学习热情有着较大的帮助；可以应用信息技术辅助学生开展学习活动，让学生能够更为顺利地对自己的思想道德进行建设，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
参考文献：
[1]徐明华.提高残障学生德育工作效率的实践探索[J].考试周刊,2018(18):3-4.
[2]李显珍.特殊教育中小学班主任的德育教育策略探析[J].百科论坛电子杂志,2020(13):956.